Средняя школа c. Сесерлиг (Республика Тыва)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сумона Сесерлиг Пий-Хемского кожууна

668510, Республика Тыва, Пий- Хемский кожуун, с. Сесерлиг, ул. Мандараа 3а

Директор школы Ачын-оол Саяна Хомушкуевна

Школа сегодня

В школе обучается 143 учащихся, объединенных в 11 классов- комплектов.

На первой ступени обучаются- 49, на второй - 67, на третьей- 27.

Режим работы школы – шестидневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут.

                Состояние материально – технической базы школы.
     •	спортзал типовой;
     •	спортивные площадки (волейбольная, футбольная);
     •	стадионы;
     •	12 учебных кабинетов, включая кабинет информатики;
     •	библиотека;
     •	актовый зал;
     •	школьный музей имени «Н.Д.Ажикмаа - Рушевой»
     •	мастерская;

Школа оснащена видеокамерой, копировальной техникой, спутниковой антенной с доступом к спутниковому образовательному каналу, телевизором, аудио- и видеомагнитофоном.

Характеристика педагогического коллектива.

 Педагогический коллектив объединяет 32 учителя, из них:
      	С высшим образованием – 25 ( 78 %)
      	С средним специальным образованием – 7 (22 % ).
      	Имеют категорию – 23 (71 %)
     				 I квалификационная категория - 13 
                                II квалификационная категория - 10
      	Пенсионного возраста – 6.
      	Молодых специалистов – 4.
      	«Почетный работник образования РФ»  - 4.
      	«Старший учитель» - 2.
      	«Ветеран труда» - 4.
      	Средний возраст педагогических работников -  40 лет.

Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100 %. Средняя недельная нагрузка составляет 20 часов.

Особенности школы

Особенности учебного процесса. Школа включает в себя три ступени обучения:

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся 6,5 лет на 1 сентября.
Обучение  осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста.
      	освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на
ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);
      	овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи

Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников  в возрасте до 15 
лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации школьников.
                  Учащиеся, получившие основное общее образование должны:
      	освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;
      	приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;
      	достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной,проектировочной, оценочной деятельности;
      	овладеть основами компьютерной грамотности ( при условии, что информатика преподается в 8-9 классах);
      	овладеть системой общеучебных умений (сравнение, общение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
      	знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;
      	уважать свое и чужое достоинство;
      	уважать собственный труд и труд других людей.

Третья ступень обучения- старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Выпускник, получивший среднее (полное) общее
образование - это человек, который:
      	освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;
      	умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
      	знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;
      	готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального высшего образования;
      	умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
      	владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;
      	уважает свое и чужое достоинство;
      	уважает собственный труд и труд других людей;
      	обладает чувством социальной ответственности;  
      	ведет здоровый образ жизни;
      	другие качества (в зависимости от специфики содержания и образования в школе).

Характеристика микросоциума школы.

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

     •	удаленностью от районного центра;
     •	значительным количеством малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;
     •	низким уровнем информационной культуры населения, что связано с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети;

Результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию.

Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы.

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьному ко времени окончания им школы.

Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению.

Это:

     •	государство (Россия, Республика Тыва, которые формируют свой заказ в виде различных документов, определяющих
        государственную политику в области образования) и муниципалитет;
     •	учащихся;
     •	их родители;
     •	педагогическое сообщество.

С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:

     •	оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья
        обучающихся;
     •	усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской
        позиции личности, ее интеграции в мировую культуру;
     •	введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального
        самоопределения обучающихся;
     •	обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей
        каждого школьника;
     •	совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной
        системы оценки качества образования; 
     •	информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы
        информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

     -	возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
     -	качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
     -	начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы;
     -	интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

     -	удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
     -	формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
     -	сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

     -	было интересно учиться;
     -	имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
     -	была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
     -	имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

     -	создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
     -	улучшения материально- технического обеспечения образовательного процесса;
     -	создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:

     -	модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе;
     -	  создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
     -	создание условий, обеспечивающих личностных рост всех субъектов образовательного процесса;
     -	внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико –социально- психолого- педагогического сопровождения учащихся.

Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т.е способствующих эффективному их решению. Высокие результаты в развитии школы по данным направлениям является показателем достижения нового качества образования.

Это незавершённая статья об образовательном учреждении. Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её.