Диагностика

Педагогическая диагностика - методы педагогических измерений позволяющие определить уровень сформированности компетенций, на форммирование которых направлена учебная деятельность.

Традиционный подход ориентирован на результаты» образования, которые могут быть измерены различными педагогическими измерительными материалами. Однако такие исследователи, как А.В. Хуторской, М.Б. Челышкова, Н.В. Ефремова и др., предлагают более инновационные средства оценки: наблюдение, контент-анализ документов, интервью, беседу, анкетирование, сравнение, классификацию, тестирование, контрольные и курсовые работы, анализ продуктов деятельности, активно-игровые диагностические методики и технологии (методы конкретных ситуаций, case-method и др.), проективные диагностические методики и др., которые ориентированы именно на определение уровня компетенции.

Диагностика информационных компетенций

• Умеет обращаться с со средствами ИКТ - (компьютер, телефон, фотоаппарат, звукозаписывающее устройство и т.д)
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - общий анализ участия в создании цифровых рассказов
• Умеет создавать письменные сообщения и использовать тексты в составе цифровых рассказов
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - тексты в составе цифровых рассказов
• Умеет создавать гипертекстовые и мультимедийные информационные объекты
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - гипертекстовые связи и мультимедийные вставки объектов в составе цифровых рассказов
• Умеет создавать графических объектов
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - рисунки, схемы, диаграммы связей в составе цифровых рассказов
• Умеет создавать музыкальные объекты
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - музыкальные мелодии в составе цифровых рассказов
• Умеет фиксировать и обрабатывать изображения
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - сохраненные фотографии, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
• Умеет фиксировать и обрабатывать звуки
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - записанные аудиофалы, обработанные и включенные в материалы цифрового рассказа
• Умеет искать и сохранять найденную информацию
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - внешние объекты, найденные и включенные в проект совместной деятельности
• Умеет организовывать собранную и созданную информацию
  • Метод диагностики - Анализ продуктов совместной деятельности
  • Индикаторы умения - Ярлыки, теги, хештеги и категории, помогающих организовать поиск и использование информационных объектов

Диагностика социальных компетенций

См. Социальные компетенции

• Способен контролировать деятельность, использовать средства и объекты деятельности в соответствии с собственными целями
• Умеет замечать, использовать и отдавать должное вкладам других людей в совместную деятельность
• Умеет создавать продукты и объекты деятельности, которые ценятся и используются другими людьми
• Умеет обсуждать ход и результаты работы при помощи ИКТ средств

Диагностика компетенций на основе портфолио

Поскольку компетенция определяется как совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональной деятельности в определенной области, то становится понятным, что компетенцию нельзя наблюдать непосредственно: о ней можно сделать заключение только на основании осуществляемой профессиональной деятельности, а точнее ее результатов. Основным видом продукта профессиональной деятельности являются ее материализованные результаты, те объекты труда, на которые направлены усилия субъекта деятельности. И дальше приводятся различные типы материализованных результатов, которые могут быть определены как Цифровая история

• Горбунова Т.В., Бахлова Н.А. Требования к структуре портфолио в контексте обеспечения эффективной оценки компетенций специалиста // ВЕСТНИК ЗАБАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. 2014. № 4. С. 19–25.

На самом деле хотелось бы иметь возможность наблюдать саму осуществляемую деятельность, а не ее результаты и в этом плане информационные технологии позволяют получить быстрый доступ даже не к тому, что именно сделали субъекты образования, но и к процессу их деятельности