Средняя школа c. Сесерлиг (Республика Тыва)
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа сумона Сесерлиг Пий-Хемского кожууна
668510, Республика Тыва, Пий- Хемский кожуун, с. Сесерлиг, ул. Мандараа 3а
Директор школы Ачын-оол Саяна Хомушкуевна
История школы
Школа сегодня
В школе обучается 143 учащихся, объединенных в 11 классов- комплектов.
На первой ступени обучаются- 49, на второй - 67, на третьей- 27.
Режим работы школы – шестидневная учебная неделя. Продолжительность урока – 45 минут.
Состояние материально – технической базы школы. • спортзал типовой; • спортивные площадки (волейбольная, футбольная); • стадионы; • 12 учебных кабинетов, включая кабинет информатики; • библиотека; • актовый зал; • школьный музей имени «Н.Д.Ажикмаа - Рушевой» • мастерская;
Школа оснащена видеокамерой, копировальной техникой, спутниковой антенной с доступом к спутниковому образовательному каналу, телевизором, аудио- и видеомагнитофоном.
Характеристика педагогического коллектива.
Педагогический коллектив объединяет 32 учителя, из них: С высшим образованием – 25 ( 78 %) С средним специальным образованием – 7 (22 % ). Имеют категорию – 23 (71 %) I квалификационная категория - 13 II квалификационная категория - 10 Пенсионного возраста – 6. Молодых специалистов – 4. «Почетный работник образования РФ» - 4. «Старший учитель» - 2. «Ветеран труда» - 4. Средний возраст педагогических работников - 40 лет.
Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100 %. Средняя недельная нагрузка составляет 20 часов.
Особенности школы
Особенности учебного процесса. Школа включает в себя три ступени обучения:
Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся 6,5 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста. освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками); овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи
Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации школьников. Учащиеся, получившие основное общее образование должны: освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной,проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности ( при условии, что информатика преподается в 8-9 классах); овладеть системой общеучебных умений (сравнение, общение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.
Третья ступень обучения- старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование - это человек, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях профессионального высшего образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их; владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации; уважает свое и чужое достоинство; уважает собственный труд и труд других людей; обладает чувством социальной ответственности; ведет здоровый образ жизни; другие качества (в зависимости от специфики содержания и образования в школе).
Характеристика микросоциума школы.
Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:
• удаленностью от районного центра; • значительным количеством малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей; • низким уровнем информационной культуры населения, что связано с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети;
Результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию.
Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы.
Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьному ко времени окончания им школы.
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению.
Это:
• государство (Россия, Республика Тыва, которые формируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования) и муниципалитет; • учащихся; • их родители; • педагогическое сообщество.
С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:
• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся; • усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности, ее интеграции в мировую культуру; • введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся; • обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника; • совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки качества образования; • информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; - качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования; - начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы; - интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
- удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников; - формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями; - сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
- было интересно учиться; - имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; - была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку; - имелись условия для освоения современных информационных технологий.
Педагоги ожидают:
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; - улучшения материально- технического обеспечения образовательного процесса; - создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития. Таковыми являются:
- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе; - создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства; - создание условий, обеспечивающих личностных рост всех субъектов образовательного процесса; - внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико –социально- психолого- педагогического сопровождения учащихся.
Данные стратегические направления развития школы являются общими и требуют конкретизации, т.е способствующих эффективному их решению. Высокие результаты в развитии школы по данным направлениям является показателем достижения нового качества образования.
Это незавершённая статья об образовательном учреждении.
Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её. |