Учебный проект Создай свою карту
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| Строка 81: | Строка 81: | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ Оценка навыков сотрудничества]<br> | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ Оценка навыков сотрудничества]<br> | ||
[https://docs.google.com/Doc?docid=0Ab_M9VG36325ZGNwcjNwNDZfMjhjcTl2emdzcA&hl=ru Рефлексия]<br> | [https://docs.google.com/Doc?docid=0Ab_M9VG36325ZGNwcjNwNDZfMjhjcTl2emdzcA&hl=ru Рефлексия]<br> | ||
| + | |||
| + | ==Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности== | ||
==Полезные ссылки== | ==Полезные ссылки== | ||
Версия 14:12, 14 мая 2011
Автор проекта
Рожков Юрий Филиппович, Педагог дополнительного образования,канд.химических наук)
Название проекта
Геоинформационные системы в географии - "Создай свою карту"
Предмет,класс
География, 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
«От карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты начинается и картой заканчивается» (Н. Н. Баранский). Несмотря на внедрение в географию новых методов, картографический метод является одним из основных при проведении исследований. Связано это с тем, что карта - наиболее совершенный способ передачи пространственной информации. Метод моделирования в географии, геоинформационные и дистанционные методы опираются на картографический метод.
Цель проекта
Познакомить учащихся с основами использования информационных технологий в географии, научить пользоваться пакетом программ для создания и редактирования Географических Информационных Систем, дать представление о цифровых картах.
Задачи проекта
• Познакомить ребят с географическими информационными системами;
• Научить их пользоваться пакетом программ по ГИС;
• Показать, как с помощью ГИС можно решать актуальные проблемы географии и экологии;
• Научить школьников самостоятельно создавать цифровые тематические карты.
Вопросы, направляющие проект
Как можно отобразить информацию об окружающем мире графически ?
Как выразить неоднородность, сложность окружающего мира не только в виде таблиц и цифр, но в виде карт ?
Основополагающий вопрос
Как увидеть то, что нас окружает?
Проблемные вопросы
Как составлять краткую географическую характеристику разных территорий?
Как определить на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов ?
Как использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных?
Учебные вопросы
Какие системы географических координат применяются в мире?
Как научиться изменять географическую проекцию, чтобы наиболее точно на плоскости представить объемную информацию?
Как отобразить свой собственный маршрут на карте?
Как отобразить на карте зону неблагоприятного экологического воздействия (загрязнение, выброс, перенос)?
В чем различие между растровой и векторной информацией ?
Как построить полигоны, линии, нанести точки на карту?
Ход исследования
Проект выполнялся двумя группами исследователей:
1. Группа «Экологи», которые получили данные по уровням загрязнения окружающей среды в своем регионе , нанесли эти данные на цифровую карту региона и получили цифровую карту загрязненности региона.
2. Группа «Путешественники», которые с помощью приемника GPS , получили координаты своего маршрута путешествия, затем нанесли этот маршрут на цифровую карту региона и получили цифровую карту путешествия.
Какие умения ученики смогут продемонстрировать через проект
- овладеть основными командами и навыками пользования программами ГИС;
- вносить собственную информацию в ГИС;
- делать изменения атрибутивных данных;
- редактировать имеющиеся векторные данные;
- осуществлять оцифровку бумажных карт;
- создавать собственные цифровые карты .
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования школьников
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
График оценивания
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| Карта "Знаю-Интересуюсь-Умею, Обсуждение плана проведения проекта, Тестирование | Индивидуальные карты знаний, Списки приоритетов, Направление поиска информации в Интернете, Резюме по итогам выполнения, Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи), Бланки контроля | Проведение итоговой конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио,Вики-страница о проекте, Сайт по проекту, Критерии оценивания проекта, ученических работ, Таблицы общего оценивания, Итоговое обсуждение |
Карта планирования деятельности в группах
Итоговое оценивание работы в группе
Лист ожиданий
Критерии оценивания вики-статьи
Критерии оценки мультимедийной презентации
Оценка навыков сотрудничества
Рефлексия
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ссылки
- Определение "Географическая информационная система" на сайте ГИС ассоциации
- Веб-Гис
- Открытые настольные ГИС (обзор текущей ситуации)
- Организационные и правовые аспекты подготовки карт к открытому опубликованию.Часть 1.
- Организационные и правовые аспекты подготовки карт к открытому опубликованию.Часть 2.
- Статья в Википедии "Геоинформационные системы"
- Статья в Википедии "Геоинформатика"
- Статья в Википедии "Картография"
- История картографии в России
- Статья в Википедии "Визуализация"
