Учебный проект Муравейник словесных следов
(→План проведения проекта) |
|||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
Основные правила создания гипертекста. | Основные правила создания гипертекста. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | '''1 ЭТАП | + | '''1 ЭТАП ''' |
| − | + | На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками(презентация учителя), для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. | |
| + | Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: | ||
| + | ”историки ” – рассматривают историю создания и каркас структурированных документов; | ||
| + | ”конструкторы” – создают различные способы визуального представления текстовой информации; | ||
| + | ”исследователи ” – рассматривают применение гипертекста на практическом примере (Интернет), доказывают эффективность применения . | ||
| + | Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | '''2 ЭТАП | + | '''2 ЭТАП ''' |
| − | + | Далее в течение 2 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы на сайте проекта организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | '''3 ЭТАП | + | '''3 ЭТАП ''' |
| − | 1 | + | 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Одновременно происходит сдача эссе и практических работ. |
| − | + | '''4 ЭТАП ''' | |
| + | Проведение конференции. Рефлексия. | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
Версия 15:12, 17 декабря 2009
Автор проекта
Предмет и класс
Информатика и ИКТ
8-9 класс
Аннотация к проекту
Проект направлен на изучение темы «Технология обработки текстовой информации» в курсе информатики средней школы (8-9 класс). В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о тексте как об информационном объекте,задачах и способах структурирования текстовой информации. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что
Гипертекст повышает наглядность текстового массива
Гипертекст позволяет акцентировать внимание на главных моментах содержания
Выделять основные и дополнительные информационные объекты
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как не заблудиться в муравейнике текстовой информации?
Проблемные вопросы
Как создать гипертекстовый документ?
Как гипертекстовая структура используется в документах различных типов?
На основе чего связаны страницы во Всемирной паутине?
Учебные вопросы
Что такое гипертекст?
Что позволяет структурировать документ?
Основные правила создания гипертекста.
План проведения проекта
1 ЭТАП
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками(презентация учителя), для того, чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”историки ” – рассматривают историю создания и каркас структурированных документов; ”конструкторы” – создают различные способы визуального представления текстовой информации; ”исследователи ” – рассматривают применение гипертекста на практическом примере (Интернет), доказывают эффективность применения . Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
2 ЭТАП
Далее в течение 2 недель идет работа со справочными материалами, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы на сайте проекта организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы.
3 ЭТАП
1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде презентаций, буклетов и вики-статей. Одновременно происходит сдача эссе и практических работ.
4 ЭТАП
Проведение конференции. Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Человечество в муравейнике слов
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
У.Эко От Интернета к Гутенбергу:текст и гипертекст
ПОЗДНИЕ РОМАНЫ ИТАЛО КАЛЬВИНО КАК ОБРАЗЦЫ ГИПЕРТЕКСТА
Михаил Визель Гипертексты по ту и эту стороны экрана
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В.Л. Эпштейн ВВЕДЕНИЕ В ГИПЕРТЕКСТ И ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ СИСТЕМЫ
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Создание гипертекстового документа в среде Microsoft Office Word
Учебный проект Электронные издания в обучении
Визитка проекта Как устроен Интернет
