Компьютерные технологии в обучении

Версия 23:00, 21 апреля 2009

Предполагается описание ВСЕХ компьютерных технологий? Для любого урока русского языка (литературы)? В любом учебном заведении?

Причина: название статьи не соответствует содержанию

Кто имеет информацию, тот правит миром.

Брехт

Новое тысячелетие. 21 век. Стремительное развитие науки и техники, новые технологии, новые горизонты. Что же наиболее ценно в наши дни? Ответ на этот вопрос очевиден - знание и скорость: скорость исполнения, скорость восприятия, скорость переработки информации. Современное общество как никогда остро нуждается в специалистах, обладающих хорошими знаниями и умением претворять их в жизнь, в молодежи образованной, технически грамотной, способной хорошо ориентироваться в новых технологиях. Перед школьным образованием стоит проблема - подготовить школьников к жизни и профессиональной деятельности в высокообразованной среде, к возможности получать образование с использованием информационных технологий обучения. В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». На мой взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является «компьютерная технология». Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания учащихся. Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от увиденного на экране монитора, позволяет удерживать это внимание в течение всего урока. При этом в отличие от видеофильмов, внимание носит не созерцательный, а мобилизующий характер, так как то, что происходит на экране, требует ответной реакции учащихся. Наглядность, возможность изменить темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление - все это делает компьютер незаменимым помощником в деле снижения утомляемости учащихся. К достоинствам компьютера в качестве помощника на уроках русского языка и литературы я отношу практически неограниченные возможности учителя строить урок так, как он считает нужным, проявляя свое творчество. Но задача сводится к тому, чтобы, сохранив все преимущества использования КТ в образовании, освободить учебный процесс от его негативных сторон. На решение этого вопроса и направлена предлагаемая концепция и педагогическая технология. Её особенностью является проведение урока не в компьютерном, а в обычном классе. Для проведения урока требуется только один компьютер и проектор, позволяющий вывести необходимую наглядность на широкоформатный экран, который позволит демонстрировать все подготовленные учителем компьютерные аудио- и видеоматериалы. При этом не страдает и зрение, а разнообразные формы работы в ходе урока не вызывают зрительного утомления. Следовательно, не приводят к функциональным нарушениям органов зрения. Разнообразие форм работы учащихся в сочетании с демонстрацией видеоряда и мультимедиаматералов создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся. Этому способствует также введение в структуру урока специальной валеологической паузы. Эти и другие достоинства, как мне кажется, позволяют надеяться, что предлагаемая педагогическая технология организации уроков является наиболее целесообразной и благодаря этому удается обеспечить высокий уровень познавательной активности учащихся не за счет их здоровья. Оптимальным является не создание полностью компьютеризированных курсов, а умелое и целенаправленное их сочетание с традиционными технологиями. Цели: • формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей. • подготовка личности «информационного общества». • дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить. • формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Концептуальные положения. Обучение – это общение ребёнка с компьютером. Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка. Диалоговый характер обучения. Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики. Внедрение КТ позволяет: • Повышать и стимулировать интерес учащихся, • Активизировать мыслительную деятельность, • Повышать скорость изложения и усвоения информации, • вести экстренную коррекцию. Данная технология используется: • Для максимального усвоения материала, • Для оптимального закрепления материала, • Для улучшения контроля знаний учащихся, для организации внеклассной работы. Компьютерная технология, которая осуществляется в трех вариантах ( «проникающая», основная, монотехнология) может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. Чаще рекомендуется применять элементы проникающей КТ, т.к. ПКТ предполагает использование компьютерной техники лишь на отдельных уроках, либо на отдельных этапах урока для решения определенных задач.