Средства формирования познавательного интереса к иностранному языку.
Natusya (обсуждение | вклад) |
Natusya (обсуждение | вклад) |
||
Строка 21: | Строка 21: | ||
Один из способов формирования познавательного интереса - через [[монологической речи|монолог]] и [[Монологическая речь|монологическую речь]]. | Один из способов формирования познавательного интереса - через [[монологической речи|монолог]] и [[Монологическая речь|монологическую речь]]. | ||
− | Более подробную информацию можно найти в интернете | + | Более подробную информацию можно найти в интернете |
+ | #1[http://osak9.narod.ru/burkova/nn9.html ( История познавательного интереса)] | ||
+ | |||
+ | #2 [http://www.yspu.yar.ru/projects/infomet/activnost/pozn.int.htm (Познавательный интерес)] | ||
--[[Участник:Natusya|Natusya]] 09:18, 14 September 2006 (MSD) | --[[Участник:Natusya|Natusya]] 09:18, 14 September 2006 (MSD) | ||
[[Категория:Иностранный язык:Английский язык]] | [[Категория:Иностранный язык:Английский язык]] | ||
[[Категория:Иностранный язык]] | [[Категория:Иностранный язык]] |
Версия 09:46, 21 декабря 2006
Познавательный интерес часто рассматривается как средство активизации познавательной деятельности ученика, как эффективный инструмент учителя, позволяющий ему сделать процесс обучения привлекательным, выделить в обучении именно те аспекты, которые смогут привлечь к себе непроизвольное внимание учеников, заставят активизировать и переживать, увлеченно работать над учебной задачей.
При этом следует учитывать, что познавательный интерес как средство обучения становится надежным только тогда, когда используется в арсенале средств развивающего обучения, в противном случае он может носить неустойчивый характер и исчезнуть с устранением внешне занимательной ситуации.
В качестве стимула познавательного интереса может выступать занимательность, которая связана с интересными сторонами вещей, явлений,
процессов, воздействующих на обучаемого, в этой природе занимательности и
заключены чрезвычайно значимые для познавательного интереса элементы,
которые могут вызвать чувство удивления, являющееся, как известно, началом
всякого познания.
Элементы занимательности, которые вызывают это богатое своими последствиями чувство удивления: новизна; необычность; странность; несоответствие прежним представлениям.
Все эти особенности, составляющие сущность занимательности, являются сильнейшими побудителями познавательного интереса, обостряющими эмоционально-мыслительные процессы, заставляющими пристальнее всматриваться в предмет, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать в имеющихся знаниях объяснения, находить выход из создавшейся ситуации.) Иногда даже комизм положения, курьезы, шутки способствуют активизации мысли, озадачивают и устремляют к поиску.
Таким образом, занимательность, выступающая в качестве стимула познавательного интереса и как средство обучения и как средство популяризации научных знаний, способствует, с одной стороны, приближению научных истин к пониманию человека (делает научные знания доступными), с другой же стороны, способствует лучшему протеканию познавательных процессов человека, активизации его мышления, обострению, эмоционального отношения к предмету познания.
Средства занимательности, используемые при обучении английскому языку, представлены в работе Бурлаковой А.П. К ним относятся увлекательные ребусы, головоломки, чайнворды, кроссворды.
В них скрываются английские слова, знакомые учащимся 5,6,7 классов. Во многих ребусах и головоломках зашифрованы английские пословицы и поговорки, которые будут интересны ученикам. Учитель побуждает учащихся к работе следующими словами: " Ребята! Возьмите карандаш и бумагу и принимайтесь за дело. Решайте задачи в одиночку и с товарищами и узнайте у кого острее смекалка и кто лучше всех знает английские слова.
Один из способов формирования познавательного интереса - через монолог и монологическую речь.
Более подробную информацию можно найти в интернете
#1( История познавательного интереса)
--Natusya 09:18, 14 September 2006 (MSD)