Роль лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку в школе.

Версия 08:26, 21 сентября 2006

 Культура превыше всего                      

Роль лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку в школе

Изменение геополитической ситуации в мире привело к интенсификации сотрудничества между странами, к активизации общения на внутриевропейском уровне. Развитие современных средств связи расширило возможности международного общения между людьми. В данный момент существуют все предпосылки для того, чтобы человек осознавал не только свою принадлежность к собственной культуре, но и к общепланетарному сообществу.

В этих условиях огромное значение приобретают качественные характеристики самой личности. Владение несколькими иностранными языками становится одной из важнейших ее характеристик.

Важно помнить тот факт, что знание специфики страны изучаемого языка является непременным условием успешного овладения иностранным языком. Публикации последних лет свидетельствуют о необходимости страноведческого подхода, который является сегодня одним из главных общепризнанных принципов обучения иностранным языкам.(Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров, А.Д. Райхштейн, Г.Д. Томахин и др. ).

Страноведческий аспект преподавания иностранного языка предполагает такое обучение, которое позволяет ознакомить изучающего иностранный язык с историей и культурой страны, с образом жизни народа в процессе изучения языка. Поэтому для лингвострановедения важна и интересна национально-культурная семантика языка.

При лингвострановедческом подходе в преподавании иностранного языка изменяются приоритеты решаемых в процессе обучения задач:

1. Воспитательные задачи: развитие критической толерантности, разрушение предвзятого отношения к другим народам, осознание общности разных народов, воспитание уважения к особенностям культур разных народов.
2. Развивающие задачи: знакомство с чужой культурой, глубокое осознание своей собственной культуры, развитие интереса и желания делать свои собственные открытия.
3. Учебная задача: овладение иностранным языком.

Формирование новой личности, обладающей высоко развитой духовной и нравственной культурой, критической толерантностью, т. е. способной не только вынужденно терпеть инакомыслящего рядом с собой, но и признавать равноправие другого мировоззрения, осознать собственные границы, уважать чужое мнение, должно стать первостепенной задачей в преподавании иностранного языка. В связи, с чем процесс формирования лингвострановедческой компетенции необходимо начинать уже с первых уроков изучения иностранного языка в начальной школе.