Планирование проекта Юлии Ясенок (группа 4)
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(Новая: == Планирование проекта Юлии Ясенок (группа 3)== {|border=1 width=100% |- |Учебный предмет|| Английский язык |- |Учеб...) |
(→Планирование проекта Юлии Ясенок (группа 3)) |
||
| Строка 28: | Строка 28: | ||
|Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы)|| При изучении Британии в учебниках указываются несколько истинных символов (но ситуация в том, что на самом деле символов ОЧЕНЬ много, с каждым годом их число растет, и кто определяет их "истинность" - этот вопрос остается открытым и индивидуальным) | |Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы)|| При изучении Британии в учебниках указываются несколько истинных символов (но ситуация в том, что на самом деле символов ОЧЕНЬ много, с каждым годом их число растет, и кто определяет их "истинность" - этот вопрос остается открытым и индивидуальным) | ||
|- | |- | ||
| − | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку)|| Откуда беруться символы и может ли страна быть без них?Можно ли назвать тот или иной предмет символом и почему? | + | |Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку)|| Откуда беруться символы и может ли страна быть без них? |
| + | Можно ли назвать тот или иной предмет символом и почему? | ||
Могут ли быть одинаковые символы у различных стран? | Могут ли быть одинаковые символы у различных стран? | ||
|- | |- | ||
| Строка 38: | Строка 39: | ||
Определить предметы, не носящие звание "символа", которые, по вашему мнению, могли бы им стать | Определить предметы, не носящие звание "символа", которые, по вашему мнению, могли бы им стать | ||
|- | |- | ||
| − | |Чем Ваш проект будет интересен ребенку?||Учащиеся узнают интересные факты из истории и культуры Великобритании; | + | |Чем Ваш проект будет интересен ребенку?||Учащиеся узнают интересные факты из истории и культуры Великобритании; |
познакомятся с множеством необычных и до сих пор неизвестных им предметов; | познакомятся с множеством необычных и до сих пор неизвестных им предметов; | ||
расширят свой кругозор и рамки возможностей за счет сетевого взаимодействия; | расширят свой кругозор и рамки возможностей за счет сетевого взаимодействия; | ||
Версия 12:15, 8 декабря 2007
Планирование проекта Юлии Ясенок (группа 3)
| Учебный предмет | Английский язык |
| Учебная тема | Великобритания |
| Класс (возраст) | 8-11 классы |
| Время изучения (2-3 недели) | 3 недели |
| Ключевые понятия изучаемой темы | Географическое положение, история, население, города и достопримечательности |
| Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | История, география |
| Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте? | Предметы и явления, символизирующие Великобританию с давних времен;
новые символы Великобритании, появившиеся в 21 веке; |
| Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте? | Анализировать информацию из литературных источников, СМИ и Интернета по Британии;
различать символы Англии, Шотландии и Уэльса; знать причины, по которым те или иные предметы вправе называться символами |
| Каким может быть творческое название Вашего проекта? (Краткое, яркое, емкое, запоминающееся и разумеется отражающее суть проекта) | Символы Великобритании (British Symbols)
или Секреты Великобритании (British secret codes) |
| Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы) | При изучении Британии в учебниках указываются несколько истинных символов (но ситуация в том, что на самом деле символов ОЧЕНЬ много, с каждым годом их число растет, и кто определяет их "истинность" - этот вопрос остается открытым и индивидуальным) |
| Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку) | Откуда беруться символы и может ли страна быть без них?
Можно ли назвать тот или иной предмет символом и почему? Могут ли быть одинаковые символы у различных стран? |
| Каким может быть основополагающий вопрос? (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта) | Что такое символ и как понять, что данный предмет им является? |
| Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? | Выявить символы Великобритании;
Раскрыть секреты этих символов; Выяснить причину пополнения списка символов; Определить предметы, не носящие звание "символа", которые, по вашему мнению, могли бы им стать |
| Чем Ваш проект будет интересен ребенку? | Учащиеся узнают интересные факты из истории и культуры Великобритании;
познакомятся с множеством необычных и до сих пор неизвестных им предметов; расширят свой кругозор и рамки возможностей за счет сетевого взаимодействия; проявят творческие способности |
| Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? | Интересная тема для исследования повысить знания учителя по предмету |
| Какие учебные материалы (лекции, упражнения, инструкции) Вы можете предложить учащимся | Краткие вводные статьи к каждому этапу, подробные инструкции |
| Какие методические материалы Вы можете предложить учителю | - |
| Что может стать итоговым продуктом | Web-сайт, на котором будет размещены все найденные символы с фотографиями и описанием, а текже предметы, которые могли бы или станут новыми символами |
| Как будет организовано Ваше общение с участниками проекта? (э/почта, форум, чат, Web-сайт, Wiki-wiki. и т.п.) | Э/почта, Web-сайт, форум. |
| Будет ли и как организовано общение между участниками проекта? (э/почта, форум, чат, Web-сайт, Wiki-wiki. и т.п.) | Форум |
| Как Вы проверите усвоение учащимися учебного материала? (тесты, практические задания; оценка: качественная, количественная: Самооценка, взаимооценивание, экспертное оценивание и анализ: и т.п.) | В основном, задания будут носить практический характер, но будет и вступительный тест. Оцениваться задания будут как количественно, так и качественно (экспертное оценивание и анализ) |
| Какой характер будет носить координация: скрытая или открытая | Скрытая |
