Группа 3 (тренинг Ростов 2.007)
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | ==Учебный проект== | + | [[Заголовок ссылки]]==Учебный проект== |
Детский фольклор как своеобразное видение мира и особый вид устного народного творчества. | Детский фольклор как своеобразное видение мира и особый вид устного народного творчества. | ||
Версия 14:42, 28 июня 2007
Заголовок ссылки==Учебный проект== Детский фольклор как своеобразное видение мира и особый вид устного народного творчества.
Содержание |
Творческое название
Путешествие в страну детского фольклора
Основополагающий вопрос
Что такое детский фольклор?
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в рамках учебной программы в 6 классе,рассчитан на одну учебную четверть. Проектная деятельность выполняется по ходу изучения темы «Детский фольклор»,является итоговой в ее изучении. Данный проект помогает ученикам систематизировать полученные знания.Работа в проекте рассчина на самостоятельную работу учащихся:самостоятельные обобщения и выводы, организация наблюдений. Работа над проектом ведется как на уроках литературы, так и во внеурочное время. Он предполагает привлечение интереса учащихся к устному народному творчеству посредством изучения детского фольклора, наиболее близкой шестиклассникам области народного творчества. В ходе реализации проектной деятельности учащиеся учатся анализировать произведения фольклора, выделять специфические особенности фольклорных жанров, выявлять жанровые связи и различия. Учащиеся активно приобщаются к собиранию произведений устного народного творчества. Но самое главное:в ходе проекта раскрывается творческий потенциал ребенка. Учащиеся сами сочиняют произведения детского фольклора, учитывая все жанровые особенности. Кроме того, дети учатся работе с текстом с помощью компьютера (например, оформляют школьные газеты). Таким образом, данный проект рассчитан, прежде всего, на сочетание исследовательской деятельности с раскрытием творческих способностей,способствует формированию навыков исследовательской культуры.
Дидактические цели
- Находить нужную информацию с использованием Internet-ресурсов;
- Работать в команде над решением единой проблемы;
- Планировать и реализовывать реальную проектную деятельность;
- Формирование исследовательских навыков учащихся в применении компьютера для анализа фольклорных текстов;
- Формирование умений выделять жанровые особенности фольклорных произведений;
- Формирование грамотности в области детского фольклора;
- Совершенствование прикладных навыков работы с персональным компьютером в аспекте литературоведческих исследований.
Методические задачи
- формировать умения учащихся свободно ориентироваться в жанрах детского фольклора;
- формировать умения выделять специфику каждого жанра;
- формировать способность к сочинительству;
- формировать устойчивого интереса к устному народному творчеству;
- формировать желание собирать фольклор
Проблемные вопросы (темы) исследований
- В чем отличие детского фольклора от взрослого?
- Жанровое своеобразие детского фольклора?
- Какие сферы детского бытия обслуживает детский фольклор?
- Общее и различия в поэзии считалок и жеребьевок?
- Для чего нужны скороговорки?
- На что направлены загадки, головоломки и затейливые вопросы?
- Зачем дети рассказывают страшилки?
- Как детский фольклор организует сферу дружбы?
Учебные предметы
литература, информатика, внеклассная работа
Возраст учащихся
учащиеся 6-го класса
Авторы проекта
Шварц О.В. – учитель русского языка и литературы ЦО района Люблино №1877 г. Москва Файл:Autor1.jpg
Работа по 3-му модулю
Материалы модуля 3 [[1]]
- Может ли быть защищена информация и каковы уровни ее защиты?
- Как решить проблемы соотношения социальной адаптации учащихся в реальном и виртуальном мире?
(Нет ли опасности ухода учащихся в виртуальный мир в ущерб реальному?)