Группа 3 (тренинг Ростов 2.007)

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Учебный проект

Детский фольклор как своеобразное видение мира и особый вид устного народного творчества.

Творческое название

Путешествие в страну детского фольклора

Основополагающий вопрос

Что такое детский фольклор?

Краткая аннотация проекта

Проект проводится в рамках учебной программы в 6 классе,рассчитан на одну учебную четверть. Проектная деятельность выполняется по ходу изучения темы «Детский фольклор»,является итоговой в ее изучении. Данный проект помогает ученикам систематизировать полученные знания.Работа в проекте рассчина на самостоятельную работу учащихся:самостоятельные обобщения и выводы, организация наблюдений. Работа над проектом ведется как на уроках литературы, так и во внеурочное время. Он предполагает привлечение интереса учащихся к устному народному творчеству посредством изучения детского фольклора, наиболее близкой шестиклассникам области народного творчества. В ходе реализации проектной деятельности учащиеся учатся анализировать произведения фольклора, выделять специфические особенности фольклорных жанров, выявлять жанровые связи и различия. Учащиеся активно приобщаются к собиранию произведений устного народного творчества. Но самое главное:в ходе проекта раскрывается творческий потенциал ребенка. Учащиеся сами сочиняют произведения детского фольклора, учитывая все жанровые особенности. Кроме того, дети учатся работе с текстом с помощью компьютера (например, оформляют школьные газеты). Таким образом, данный проект рассчитан, прежде всего, на сочетание исследовательской деятельности с раскрытием творческих способностей,способствует формированию навыков исследовательской культуры.

Дидактические цели

  • Находить нужную информацию с использованием Internet-ресурсов;
  • Работать в команде над решением единой проблемы;
  • Планировать и реализовывать реальную проектную деятельность;
  • Формирование исследовательских навыков учащихся в применении компьютера для анализа фольклорных текстов;
  • Формирование умений выделять жанровые особенности фольклорных произведений;
  • Формирование грамотности в области детского фольклора;
  • Совершенствование прикладных навыков работы с персональным компьютером в аспекте литературоведческих исследований.

Методические задачи

  • формировать умения учащихся свободно ориентироваться в жанрах детского фольклора;
  • формировать умения выделять специфику каждого жанра;
  • формировать способность к сочинительству;
  • формировать устойчивого интереса к устному народному творчеству;
  • формировать желание собирать фольклор

Проблемные вопросы (темы) исследований

  • В чем отличие детского фольклора от взрослого?
  • Жанровое своеобразие детского фольклора?
  • Какие сферы детского бытия обслуживает детский фольклор?
  • Общее и различия в поэзии считалок и жеребьевок?
  • Для чего нужны скороговорки?
  • На что направлены загадки, головоломки и затейливые вопросы?
  • Зачем дети рассказывают страшилки?
  • Как детский фольклор организует сферу дружбы?

Учебные предметы

литература, информатика, внеклассная работа

Возраст учащихся

учащиеся 6-го класса

Авторы проекта

Шварц О.В. – учитель русского языка и литературы ЦО района Люблино №1877 г. Москва Файл:Autor1.jpg

Работа по 3-му модулю

Материалы модуля 3 [[1]]

  • Может ли быть защищена информация и каковы уровни ее защиты?
  • Как решить проблемы соотношения социальной адаптации учащихся в реальном и виртуальном мире?

(Нет ли опасности ухода учащихся в виртуальный мир в ущерб реальному?)

Блоги

Техническое назначение:

  • Термин "Блог" - blog - происходит от английского слова, обозначающего действие - Web-logging или блоггинг - вход во Всемирную паутину или веб, в которой человек ведет свою коллекция записей. Это личные записи, напоминающие дневник. Часто в записях содержатся аннотированные ссылки на другие ресурсы, опубликованные в сети. Каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет свой URL - адрес, по которому к сообщению можно обратиться.
  • Сервис способствует решению педагогических задач: обеспечивает единое информационное пространство,отражает события культурной и политической жизни, предоставляет возможности организации сетевой исследовательской деятельности, для консультирования и получения дополнительных знаний,организации обучения по основным и дополнительным курсам.
  • Сервис развивает качества личности: коммуникабельность, критичность мышления, толерантность, организованность, креативность, умения проводить экспертизу.
  • Сервис формирует и развивает способы деятельности:в первую очередь логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение, сопоставление, противопоставление, конкретизация.
  • Сервис возможно использовать для групповой деятельности учащихся так: обсуждение результатов совместной деятельности (учебная дискуссия), планирование совместной деятельности, работа над групповым портфолио, презентация и оценка индивидуальной деятельности.
  • Сервис возможно использовать для обмена опытом с коллегами так: площадка для педагогической дискуссии, совместная исследовательская деятельность,консультирование, освоение новых технологий.
  • Ограничения сервиса:ограниченныне технические возможности(невозможность исправления орфографии и стилистики индивидуального интерфейса).
  • Наиболее понравившийся сайт:Сергея Райского, который ведет дискуссию, а в рассуждениях приводит примеры из литературных источников.Дневник ведется по методу сократической беседы.

Рефлексия

Семинар в Ростове-на-Дону. Оправдались ли мои ожидания?

Мои вопросы и ожидания Получены ли ответы? Что способствовало получению ответа? / Что препятствовало?
1. Хотелось бы получить наиболее полное представление об образовательных возможностях социальных сервисов и приемах их использования в проектной деятельности

(Участник:Валентина Коханова)

Да Высокачественное преподавание ведущих групп, умелое использование знаний участников семинара-тренинга для коллективной работы
2. Хотелось бы прознакомиться с методикой использования соц. сервисов в образовательном процесе (Участник:Егорова Татьяна) Да Хотелось бы также познакомиться с возможностями использования соц. сервиса конкретно при проведении семинаров по программе Интел для учителей-предметников.
3. Как можно использовать соц.сервисы при создании учебных проектов?

(Участник:Канаева Татьяна)

Да, общее представление есть, технологический подход понятен. Благодаря помощи коллег и тренеров
4. Как убедить учителей использовать соц.сервисы в учебном процессе?

(Участник:Лавина Татьяна)

Да Благодаря знакомству с возможностями соц. сервисов и помощи коллег и преподавателей
Персональные инструменты
Инструменты