Учебный проект Сказка — ложь, да в ней намёк
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| Строка 89: | Строка 89: | ||
ГРУППА "ХУДОЖНИКИ" | ГРУППА "ХУДОЖНИКИ" | ||
| − | DSC 0001. | + | |
| + | [[Изображение:DSC 0001.jpg]] | ||
==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ==Материалы по формирующему и итоговому оцениванию== | ||
Версия 21:17, 18 мая 2014
Учебный проект
Сказка - ложь, да в ней намёк ...
Автор проекта
Михайлова Инга Рюриковна
Предмет, класс
Литературное чтение
1 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Сказка - ложь, да в ней намёк ..." познакомит детей с миром сказок. Коллективная работа позволит повысить интерес к изучению предмета. Дети подробно познакомятся с народными и авторскими сказками. Повысят свой читательский интерес. Проект способствует воспитанию детей, принятию общественных норм, развитию критического мышления. В ходе реализации проекта учащиеся будут читать сказки, пересказывать их,составлять планы рассказов, рисовать иллюстрации к сказкам и инсценировать их.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Расширять кругозор и приобретать опыт самостоятельной читательской деятельности, умение пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями.
Формировать эстетические чувства, художественный вкус, умение анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства.
Основополагающий вопрос
Сказка – это вымысел или реальность?
Проблемные вопросы
1. В чём отличие народных и авторских сказок?
2. Кто являются главными героями сказок?
3. Как пишутся сказки?
4. Кто пишет сказки?
5. Помогают ли иллюстрации понять сказку?
Учебные вопросы
1. Как надо читать сказки?
2. Как составить план пересказа?
3. Каковы особенности народных сказок?
4. Каковы особенности авторских сказок?
5. Какие животные являются главными животными сказок?
6. Что надо, чтобы написать сказку?
7. Нужны ли иллюстрации к сказкам?
План проведения проекта
1 – 2 недели: определение целей и задач исследования, составление плана исследования, создание групп.
3 – 4 недели: изучение теоретического материала, поиск материала из дополнительных источников, подбор ресурсов по теме.
5 – 6 недели: творческая работа в группах по обсуждению проекта.
7 – 8 недели: оформление и демонстрация результатов исследования, итоговое оценивание, рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
ГРУППА "ХУДОЖНИКИ"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по формирующему оцениванию
Материалы по итоговому оцениванию
Критерии итогового оценивания групп
