Электронная конференция ИТО. Костромская область 2009/Из опыта проектной деятельности с учащимися с нарушением слуха

Версия 07:03, 21 ноября 2009

РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ С УЧАЩИМИСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Пьянкина Наталья Борисовна, Ильинская Марина Александровна (mostiztishini@mail.ru.)

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида Костромской области (ГОУ школа-интернат I-II вида) г.Кострома

Аннотация

Дети, обучающиеся в школе-интернате I-II вида, — особые дети. Нарушение слуха и отклонение в развитии словесной речи тормозят развитие всех познавательных процессов у глухого ребёнка, накладывают отпечаток на развитие его социальных потребностей, ограничивают общение с окружающими. Все сферы познавательной деятельности испытывают дефицит. Страдает речь, восприятие, память, внимание, представление, мышление.

Поэтому роль специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида в деле образования, воспитания, развития глухих детей, подготовки их к жизни в современном обществе и к трудовой деятельности чрезвычайно важна.

Мы считаем, что проектная деятельность является одним из условий успешной социализации и адаптации глухого ребёнка в современном мире, поскольку она способствует формированию ключевых компетенций (умений работать с научно-популярной и справочной литературой, с компьютером, анализировать, обрабатывать информацию, обобщать, делать выводы).

Проектирование — это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, включающий в себя постановку проблемы, целеполагание и планирование деятельности, поиск и обработку информации, изготовление продукта, состоящего из объекта труда и его представления в рамках устной и письменной презентации. Овладение этим комплексом действий очень важно для глухих учащихся.

Из всех типов проектов мы выбрали практико-ориентированный проект, т.к. он нацелен на социальные интересы самих участников, а продукт проекта заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы.

Проект был осуществлён учащимися ГОУ школы-интерната I-II вида Костромской области Дудиной Марией, Калатуровой Оксаной, Кузнецовой Настей (учащимися 6 класса) под руководством учителя биологии Ильинской М.А. и учителя географии Пьянкиной Н.Б. Назвали мы наш проект «Огород на окне. За и против»

Цель проекта — вырастить зеленные и овощные культуры в условиях класса и определить насколько это целесообразно. Для достижения этой цели учащиеся изучили литературу по теме проекта, научились получать информацию из Интернета, оформили для ребят школы стенд с материалами о выращиваемых ими овощах и зеленных культурах, провели анкетирование учителей, чтобы узнать их отношение к проекту, рассчитали бюджет проекта. Но самое главное — это выращивание лука, салата, огурцов, помидоров и перцев для школьной столовой, чем девочки с удовольствием и занимались.

Основной метод, используемый в ходе проекта, — это метод наблюдения за развитием растений.

Вместе с детьми мы составили план деятельности. Нам нужно было:

1. Купить семена зеленных и овощных культур, лука и почву.
2. Оборудовать место для огорода, оснастив его фитолампами.
3. Подготовить почву и семена к посеву.
4. Посадить лук на перо способом двухслойной выгонки.
5. Посеять семена кресс-салата, перцев, огурцов, томатов.
6. Ухаживать за рассадой (поливать, подкармливать, подвязывать)
7. Собрать урожай, взвесить и рассчитать стоимость полученной продукции.

Продуктами проекта стали выращенные овощные и зеленные культуры, сделанная детьми электронная презентация, оформленный стенд «Растения-переселенцы», слайд-шоу «Овощи», альбом с фотографиями, отражающими последовательность этапов выполнения проекта.

Работа над проектом позволила нам сделать следующие выводы.

• Выполнение данного проекта может быть результатом работы по элективному курсу «Основы плодоовощеводства»,
• практические навыки по выращиванию овощных и зеленных культур, приобретённые учащимися, будут использоваться ими в жизни,
• проект важен для развития эмоциональной сферы глухих учащихся,
• умение сотрудничать, добиваться результатов в процессе совместной работы в группе является важным средством коммуникации детей с нарушением слуха
• работа по проекту способствует формированию ключевых компетенций (умений работать со справочной литературой, с компьютером, обрабатывать информацию, обобщать, делать выводы),
• потребность продолжать работу по проекту, которая возникла у учащихся, является доказательством важности и значимости такой работы.

Проект «Огород на окне. За и против» был удостоен диплома I степени на школьном Дне науки.

Литература

1. Курдюмов Н. И. Энциклопедия умного дачника. – Ростов н/Д : Издательский дом « Владис», 2006.
2. Ганичкина О. А. Мой огород.- М. : «Дом» ГП «Книгаэкспорт», 1997.

Интернет-ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Помидор
2. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=помидоры&stype=image
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Огурец
4. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=огурцы&stype=image
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/Перец_чили
6. http://images.yandex.ru/yandsearch?text=перцы&stype=image
7. http://ru.wikipedia.org/wiki/Allium_cepa
8. http://ru.wikipedia.org/wiki/Lepidium_sativum

Сам проект Вы можете увидеть, перейдя по ссылке http://docs.google.com/present/edit?id=0Adqr0P6cOjtrZGZwaDI3cHBfMmZ0c3g5bWpn&hl=ru