|
|
| Строка 120: |
Строка 120: |
| | | | |
| | ---- | | ---- |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | [[Участник:Андрей Каравайский|Каравайский Андрей Юрьевич]], Середкина Ольга Владимировна
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − |
| |
| − | Магистратура, 1 год обучения
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − | Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса.
| |
| − | Предметы: физика, технология, геометрия.
| |
| − | Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия».
| |
| − | Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты.
| |
| − | В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде.
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | Вот повеял ветерок,
| |
| − | Холодом пахнуло,
| |
| − | Словно бабушка-зима
| |
| − | Рукавом махнула.
| |
| − | Полетели с высоты
| |
| − | Белые пушинки.
| |
| − | На деревья и кусты
| |
| − | Сыплются снежинки.
| |
| − |
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Изображение:Слайд1.JPG
| |
| − | Изображение:Слайд2.JPG
| |
| − | Изображение:Каравайский-Слайд3.JPG
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − |
| |
| − | «В чём заключается красота окружающего мира?»
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемный вопрос''===
| |
| − |
| |
| − | *Как изготовить красивую кружевную скатерть?
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Изображение:Каравайский-публикация1.JPG|[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377383/display/Снежное%20кружево.pub Снежное кружево]
| |
| − |
| |
| − | Изображение:Каравайский-публикация2.JPG
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | =='''План проведения проекта'''==
| |
| − | <small>
| |
| − | ===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)''===
| |
| − | *Как изготовить красивую кружевную скатерть?
| |
| − |
| |
| − | ===''Выдвижение гипотез решения проблем''===
| |
| − | *Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка
| |
| − | *В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент
| |
| − | *Зачем мучиться самому, проще купить в магазине
| |
| − |
| |
| − | ===''Определение творческого названия проекта''===
| |
| − | Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
| |
| − | *Подарок зимы
| |
| − | *Снежная королева
| |
| − | *Чудеса зимы
| |
| − |
| |
| − | ===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''===
| |
| − | Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
| |
| − | Определено [http://www.letopisi.ru чёткое место работы]
| |
| − |
| |
| − | ===''Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе''===
| |
| − | Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
| |
| − |
| |
| − | ===''Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''===
| |
| − | Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: [http://krujevo.com/vologkruzevo.htm - Вологодское кружево], [http://snow-snow.by.ru/ustr.html – Как устроены снежинки]. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
| |
| − |
| |
| − | ===''Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе''===
| |
| − | Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
| |
| − | Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт.
| |
| − | Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет.
| |
| − |
| |
| − | ===''Самостоятельная работа''===
| |
| − | Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение четверти.
| |
| − |
| |
| − | ===''Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе''===
| |
| − | Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
| |
| − |
| |
| − | ===''Защита полученных результатов и выводов''===
| |
| − | Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
| |
| − |
| |
| − | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''===
| |
| − | Рефлексия. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
| |
| − | </small>
| |
| − |
| |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | [http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377703/display/m01_project_vizitka.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта]
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | <gallery>
| |
| − | Изображение:Каравайский-поэзия1.JPG|[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377741/display/Снежная%20поэзия.pub Буклет участников]
| |
| − | Изображение:Каравайский-поэзия2.JPG
| |
| − | Изображение:
| |
| − | Изображение:
| |
| − | </gallery>
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377828/display/Лист%20оценивания%20презентации%20ученика.doc Критерии оценивания презентации]
| |
| − | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377837/display/kriterii%20ocenki%20bukleta.doc Критерии оценивания публикации]
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | ===''Дидактические материалы''===
| |
| − | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377847/display/Кроссворд.xls Кроссворд]
| |
| − | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377858/display/слова.doc Слова]
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377872/display/Интернет%20ресурсы.doc Ресурсы]
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
| − | [[Категория:V10.0]]
| |
| − | [[Категория:Проекты]]
| |
Версия 10:32, 17 апреля 2009
Автор проекта
Каравайский Андрей Юрьевич, Середкина Ольга Владимировна
Предмет, класс
Магистратура, 1 год обучения
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса.
Предметы: физика, технология, геометрия.
Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия».
Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты.
В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вот повеял ветерок,
Холодом пахнуло,
Словно бабушка-зима
Рукавом махнула.
Полетели с высоты
Белые пушинки.
На деревья и кусты
Сыплются снежинки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«В чём заключается красота окружающего мира?»
Проблемный вопрос
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Публикация учителя
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка
- В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент
- Зачем мучиться самому, проще купить в магазине
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Подарок зимы
- Снежная королева
- Чудеса зимы
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
Определено чёткое место работы
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: - Вологодское кружево, – Как устроены снежинки. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт.
Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение четверти.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактические материалы
Другие документы
