Учебный проект Подарок зимы
(→Другие документы) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Андрей Каравайский|Каравайский Андрей Юрьевич]], Середкина Ольга Владимировна | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Магистратура, 1 год обучения | ||
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса. | ||
| + | Предметы: физика, технология, геометрия. | ||
| + | Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия». | ||
| + | Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты. | ||
| + | В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде. | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | Вот повеял ветерок, | ||
| + | Холодом пахнуло, | ||
| + | Словно бабушка-зима | ||
| + | Рукавом махнула. | ||
| + | Полетели с высоты | ||
| + | Белые пушинки. | ||
| + | На деревья и кусты | ||
| + | Сыплются снежинки. | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Слайд1.JPG | ||
| + | Изображение:Слайд2.JPG | ||
| + | Изображение:Каравайский-Слайд3.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | «В чём заключается красота окружающего мира?» | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемный вопрос''=== | ||
| + | |||
| + | *Как изготовить красивую кружевную скатерть? | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Каравайский-публикация1.JPG|[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377383/display/Снежное%20кружево.pub Снежное кружево] | ||
| + | |||
| + | Изображение:Каравайский-публикация2.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | =='''План проведения проекта'''== | ||
| + | <small> | ||
| + | ===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)''=== | ||
| + | *Как изготовить красивую кружевную скатерть? | ||
| + | |||
| + | ===''Выдвижение гипотез решения проблем''=== | ||
| + | *Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка | ||
| + | *В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент | ||
| + | *Зачем мучиться самому, проще купить в магазине | ||
| + | |||
| + | ===''Определение творческого названия проекта''=== | ||
| + | Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия: | ||
| + | *Подарок зимы | ||
| + | *Снежная королева | ||
| + | *Чудеса зимы | ||
| + | |||
| + | ===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ||
| + | Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. | ||
| + | Определено [http://www.letopisi.ru чёткое место работы] | ||
| + | |||
| + | ===''Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе''=== | ||
| + | Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования. | ||
| + | |||
| + | ===''Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''=== | ||
| + | Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: [http://krujevo.com/vologkruzevo.htm - Вологодское кружево], [http://snow-snow.by.ru/ustr.html – Как устроены снежинки]. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. | ||
| + | |||
| + | ===''Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе''=== | ||
| + | Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. | ||
| + | Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт. | ||
| + | Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет. | ||
| + | |||
| + | ===''Самостоятельная работа''=== | ||
| + | Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение четверти. | ||
| + | |||
| + | ===''Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе''=== | ||
| + | Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь. | ||
| + | |||
| + | ===''Защита полученных результатов и выводов''=== | ||
| + | Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания. | ||
| + | |||
| + | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''=== | ||
| + | Рефлексия. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта. | ||
| + | </small> | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377703/display/m01_project_vizitka.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Каравайский-поэзия1.JPG|[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377741/display/Снежная%20поэзия.pub Буклет участников] | ||
| + | Изображение:Каравайский-поэзия2.JPG | ||
| + | Изображение: | ||
| + | Изображение: | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377828/display/Лист%20оценивания%20презентации%20ученика.doc Критерии оценивания презентации] | ||
| + | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377837/display/kriterii%20ocenki%20bukleta.doc Критерии оценивания публикации] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | ===''Дидактические материалы''=== | ||
| + | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377847/display/Кроссворд.xls Кроссворд] | ||
| + | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377858/display/слова.doc Слова] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | *[http://moemesto.ru/Karawaysky/file/2377872/display/Интернет%20ресурсы.doc Ресурсы] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:V10.0]] | ||
| + | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Андрей Каравайский|Каравайский Андрей Юрьевич]], Середкина Ольга Владимировна | [[Участник:Андрей Каравайский|Каравайский Андрей Юрьевич]], Середкина Ольга Владимировна | ||
Версия 21:43, 16 апреля 2009
Автор проекта
Каравайский Андрей Юрьевич, Середкина Ольга Владимировна
Предмет, класс
Магистратура, 1 год обучения
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса. Предметы: физика, технология, геометрия. Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия». Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты. В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вот повеял ветерок,
Холодом пахнуло,
Словно бабушка-зима
Рукавом махнула.
Полетели с высоты
Белые пушинки.
На деревья и кусты
Сыплются снежинки.
- Слайд1.JPG
- Слайд2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«В чём заключается красота окружающего мира?»
Проблемный вопрос
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Публикация учителя
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка
- В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент
- Зачем мучиться самому, проще купить в магазине
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Подарок зимы
- Снежная королева
- Чудеса зимы
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Определено чёткое место работы
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: - Вологодское кружево, – Как устроены снежинки. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт. Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение четверти.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактические материалы
Другие документы
Автор проекта
Каравайский Андрей Юрьевич, Середкина Ольга Владимировна
Предмет, класс
Магистратура, 1 год обучения
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса. Предметы: физика, технология, геометрия. Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия». Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты. В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вот повеял ветерок,
Холодом пахнуло,
Словно бабушка-зима
Рукавом махнула.
Полетели с высоты
Белые пушинки.
На деревья и кусты
Сыплются снежинки.
- Слайд1.JPG
- Слайд2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«В чём заключается красота окружающего мира?»
Проблемный вопрос
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Публикация учителя
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка
- В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент
- Зачем мучиться самому, проще купить в магазине
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Подарок зимы
- Снежная королева
- Чудеса зимы
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Определено чёткое место работы
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: - Вологодское кружево, – Как устроены снежинки. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт. Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет.
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение четверти.
Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
