Электронный дидактический материал
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Электронные дидактические материалы.) |
|||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
'''Какие возможности учителю дают электронные ДМ?''' | '''Какие возможности учителю дают электронные ДМ?''' | ||
| − | + | *Использование различных подходов к изучаемой теме; | |
| − | + | *личностно-ориентированный подход (индивидуализация и дифференциация процесса обучения); | |
| − | + | *усиление мотивации обучения за счет использования различных видов деятельности и источников информации; | |
| − | + | *активизация деятельности учащихся; | |
| − | + | *вырабатывание и развитие логического, аналитического, пространственного, наглядно-образного, теоретического, творческого мышления; | |
| − | + | *формирование умения ориентироваться в проблеме и искать пути ее решения;изменение характера познавательной деятельности; | |
| − | + | *модульность; | |
| − | + | *относительная простота разработки и доступность ее освоения; | |
| − | + | *возможность использования различных программных средств как отдельно, так и в сочетании их друг с другом; | |
| − | + | *автоматизация трудоемких вычислительных работ с высвобождением времени; | |
| − | + | *визуализация учебной информации; | |
| − | + | *моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений, компьютер может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия протекания процесса, показать с оптимальной для усвоения скоростью; | |
| − | + | *обеспечение доступа к сети информации; | |
| − | + | *формирование культуры учебной деятельности; | |
| − | + | *информационной культуры общества. | |
'''Особенности проектирования электронных ДМ''' | '''Особенности проектирования электронных ДМ''' | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
2. отбор содержания учебного материала: | 2. отбор содержания учебного материала: | ||
| − | + | *анализ содержания учебной темы (или конкретного раздела) и методики ее преподавания; | |
| − | + | *определение области и цели использования ЭДМ в системе уроков; | |
3. разработка системы компьютерных уроков: | 3. разработка системы компьютерных уроков: | ||
| − | + | *проектирование компьютерных заданий для отобранных компьютерных уроков; | |
| − | + | *выбор адекватного способа представления учебного материала; | |
| − | + | *выбор программных средств; | |
| − | + | *программная разработка компьютерных заданий; | |
4. формирование методического аппарата; | 4. формирование методического аппарата; | ||
| − | + | *разработка методических рекомендаций | |
| − | + | *экспертная оценка группой компетентных лиц, апробация и редактирование КЗ; | |
| − | + | *выработка критерия оценки результатов обучения; | |
5. разработка средств контроля знаний и способов их применения; | 5. разработка средств контроля знаний и способов их применения; | ||
| − | + | *выявление изменений уровня знаний под влиянием внедрения электронных учебных материалов | |
| − | 6. включение ЭДМ в качестве дидактического средства в образовательный процесс | + | 6. включение ЭДМ в качестве дидактического средства в образовательный процесс; |
| − | + | ||
| + | 7. интерпретация полученных результатов. | ||
Список ссылок из интернета:[[http://www.elek.oglib.ru/bgl/3694.html]] | Список ссылок из интернета:[[http://www.elek.oglib.ru/bgl/3694.html]] | ||
Версия 15:23, 5 ноября 2008
Электронные дидактические материалы.
Под электронным дидактическим материалом мы понимаем документы, целенаправленно разработанные для использования в учебном процессе с помощью прикладных программ общего назначения (или учебных программных сред) и построенные в соответствии с содержанием учебной темы и методикой преподавания учебного предмета. ЭДМ может содержать систему компьютерных заданий, справочную информацию, изучаемое содержание (с использованием текста, графики, анимационных сюжетов и др.), контрольные материалы. В электронный дидактический материал целесообразно иногда включать программные модули, обеспечивающие обратную связь с учащимися.
Какие возможности учителю дают электронные ДМ?
- Использование различных подходов к изучаемой теме;
- личностно-ориентированный подход (индивидуализация и дифференциация процесса обучения);
- усиление мотивации обучения за счет использования различных видов деятельности и источников информации;
- активизация деятельности учащихся;
- вырабатывание и развитие логического, аналитического, пространственного, наглядно-образного, теоретического, творческого мышления;
- формирование умения ориентироваться в проблеме и искать пути ее решения;изменение характера познавательной деятельности;
- модульность;
- относительная простота разработки и доступность ее освоения;
- возможность использования различных программных средств как отдельно, так и в сочетании их друг с другом;
- автоматизация трудоемких вычислительных работ с высвобождением времени;
- визуализация учебной информации;
- моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений, компьютер может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия протекания процесса, показать с оптимальной для усвоения скоростью;
- обеспечение доступа к сети информации;
- формирование культуры учебной деятельности;
- информационной культуры общества.
Особенности проектирования электронных ДМ
Необходимо исходить из потребностей обучения конкретному предмету (или теме), чтобы ЭДМ мог отразить его содержание.
Технология создания и применения ЭДМ
1. Определение целей обучения;
2. отбор содержания учебного материала:
- анализ содержания учебной темы (или конкретного раздела) и методики ее преподавания;
- определение области и цели использования ЭДМ в системе уроков;
3. разработка системы компьютерных уроков:
- проектирование компьютерных заданий для отобранных компьютерных уроков;
- выбор адекватного способа представления учебного материала;
- выбор программных средств;
- программная разработка компьютерных заданий;
4. формирование методического аппарата;
- разработка методических рекомендаций
- экспертная оценка группой компетентных лиц, апробация и редактирование КЗ;
- выработка критерия оценки результатов обучения;
5. разработка средств контроля знаний и способов их применения;
- выявление изменений уровня знаний под влиянием внедрения электронных учебных материалов
6. включение ЭДМ в качестве дидактического средства в образовательный процесс;
7. интерпретация полученных результатов.
Список ссылок из интернета:[[1]]
Ссылка на мой компас:[[2]]
Карта знаний:
