Психология. Тема "Первая любовь"/ Урок будущего
(→Форма урока) |
(→Ход урока) |
||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) | (в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.) | ||
| − | == | + | == Этапы взаимодействия с учащимися == |
| − | + | 1. Предварительный этап (Педагог-психолог даёт задание классу: «Ребята, наш следующий урок будет не обычным. Мы поговорим с вами о любви, попытаемся понять, что такое любовь, чем она отличается от дружбы. Поэтому я попрошу Вас написать небольшое сочинение на тему «Первая любовь», в котором Вы попытаетесь раскрыть это понятие. А ещё мне бы хотелось, чтобы Вы с помощью мобильных телефонов сделали несколько фотографий пар, которых, на Ваш взгляд, связывает любовь. Помимо этого я попрошу Вас найти стихотворения о первой любви поэтов-классиков. Попрошу Вас совместно с учителем информатики разместить фотографии в Интернет». | |
| + | Педагог-психолог заранее готовит презентацию к уроку, письмо от имени девушки, размещает необходимые материалы в Интернет. Сочинения учеников зачитываться не будут, так как основной целью их написания является выражение собственного отношения к любви. Таким образом ученики заранее готовятся отстоять свою точку зрения о смысле любви.) | ||
| + | 2. Проведение урока. | ||
| + | 3. Оценивание результатов урока. | ||
== Межпредметные связи == | == Межпредметные связи == | ||
Версия 10:05, 13 декабря 2007
|
Как использовать: в текст своей статьи копируете[[Шаблон:Описание урока]]<!-- WARNING: template loop detected --> он разворачивается, и по правкам внутри работаем. |
Содержание |
Название темы урока, предмет , ФИО автора
«Первая любовь». Психология. Колпакова Елена Александровна.
Цели урока
1. коллективно сформулировать определение любви;
2. сформировать навыки делового общения;
3. показать значимость толерантности в отношении к окружающим.
Форма урока
урок-дисскусия
Оборудование для урока
(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)
Этапы взаимодействия с учащимися
1. Предварительный этап (Педагог-психолог даёт задание классу: «Ребята, наш следующий урок будет не обычным. Мы поговорим с вами о любви, попытаемся понять, что такое любовь, чем она отличается от дружбы. Поэтому я попрошу Вас написать небольшое сочинение на тему «Первая любовь», в котором Вы попытаетесь раскрыть это понятие. А ещё мне бы хотелось, чтобы Вы с помощью мобильных телефонов сделали несколько фотографий пар, которых, на Ваш взгляд, связывает любовь. Помимо этого я попрошу Вас найти стихотворения о первой любви поэтов-классиков. Попрошу Вас совместно с учителем информатики разместить фотографии в Интернет». Педагог-психолог заранее готовит презентацию к уроку, письмо от имени девушки, размещает необходимые материалы в Интернет. Сочинения учеников зачитываться не будут, так как основной целью их написания является выражение собственного отношения к любви. Таким образом ученики заранее готовятся отстоять свою точку зрения о смысле любви.) 2. Проведение урока. 3. Оценивание результатов урока.
Межпредметные связи
Используемые ресурсы
Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися
Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?
По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.?
