Учебный социальный проект Мы разные, но мы вместе
(→Обоснование необходимости) |
(→География проекта) |
||
| (не показаны 162 промежуточные версии 5 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
*'''[[Участник: Себельдина Наталья|Себельдина Наталья]]''' | *'''[[Участник: Себельдина Наталья|Себельдина Наталья]]''' | ||
*'''[[Участник:Воротникова Ольга|Воротникова Ольга]]''' | *'''[[Участник:Воротникова Ольга|Воротникова Ольга]]''' | ||
| − | |||
==Цели проекта== | ==Цели проекта== | ||
| − | Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности общества | + | Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности общества |
==Задачи проекта== | ==Задачи проекта== | ||
| − | 1. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность | + | 1. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность |
| − | 2. Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни | + | 2. Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни |
| − | 3. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами | + | 3. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами |
| − | 4. Внедрять новые методики, формы и приёмы работы по развитию толерантности в образовательном процессе | + | 4. Внедрять новые методики, формы и приёмы работы по развитию толерантности в образовательном процессе |
==Целевая аудитория== | ==Целевая аудитория== | ||
| − | Учащиеся 1-11 классов. В период взросления социальные ценности подвергаются испытаниям. Представленный проект позволит найти себя каждому учащемуся через социально значимую деятельность, привлечет интерес к социальной жизни. Он позволит разнообразить формы воспитательной работы внутри школы. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни и будут способствовать социальной адаптации. | + | Учащиеся 1-11 классов. В период взросления социальные ценности подвергаются испытаниям. Представленный проект позволит найти себя каждому учащемуся через социально значимую деятельность, привлечет интерес к социальной жизни. Он позволит разнообразить формы воспитательной работы внутри школы. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни и будут способствовать социальной адаптации |
| + | |||
| + | ==Участники проекта== | ||
| + | |||
| + | *'''[[Участник: Себельдина Наталья|Себельдина Наталья]]''' | ||
| + | *'''[[Участник:Воротникова Ольга|Воротникова Ольга]]''' | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:СПИСОК УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА О. Воротникова.pdf|Участники проекта - учащиеся МБОУ СОШ №7 Нижний Новгород]] | ||
| + | |||
| + | *'''[[Участник:Горева Татьяна Артемовна|Горева Татьяна Артемовна и учащиеся ГБПОУ «НОУОР» имени В. С. Тишина ]]''' | ||
| + | |||
| + | *'''[[Участник:Курьякова Евгения Юрьевна|Курьякова Евгения Юрьевна и учащиеся МБОУ СОШ №7 г. Дзержинск ]]''' | ||
==География проекта== | ==География проекта== | ||
| − | + | МБОУ СОШ № 7 Нижегородского района города Нижний Новгород | |
| + | |||
| + | ГБПОУ «НОУОР имени В. С. Тишина» | ||
| + | |||
| + | МБОУ СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов г. Дзержинск | ||
==Краткая аннотация == | ==Краткая аннотация == | ||
| − | Прелесть современного мира именно в многообразии, разногранности. Не все это могут понять и принять. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традиция, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.Все это - есть проявление толерантности. | + | Прелесть современного мира именно в многообразии, разногранности. Не все это могут понять и принять. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традиция, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.Все это - есть проявление толерантности. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе |
==Принципы, используемые при реализации проекта== | ==Принципы, используемые при реализации проекта== | ||
| − | |||
| − | - Комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие | + | - Осуществление деятельности по развитию толерантных качеств личности школьника |
| + | |||
| + | - Комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие | ||
| − | -Последовательность проведения мероприятий, обеспечивающую устойчивость создаваемых структур | + | - Последовательность проведения мероприятий, обеспечивающую устойчивость создаваемых структур |
| − | -Использование конкретных наборов методических приёмов на различных ступенях образовании | + | - Использование конкретных наборов методических приёмов на различных ступенях образовании |
==Ожидаемые результаты== | ==Ожидаемые результаты== | ||
| − | 1. Формирование основ толерантного сознания | + | 1. Формирование основ толерантного сознания |
| − | 2. Профилактика национального экстремизма | + | 2. Профилактика национального экстремизма |
| − | 3. Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности | + | 3. Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности |
| − | 4. Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т. д.) | + | 4. Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т.д.) |
| − | 5. Воспитание активной жизненной позиции : ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок | + | 5. Воспитание активной жизненной позиции : ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок |
| − | 6. Повышение интереса учащихся к внеклассной работе через использование в школе нетрадиционных методов в области формирования социальных ценностей | + | 6. Повышение интереса учащихся к внеклассной работе через использование в школе нетрадиционных методов в области формирования социальных ценностей |
| − | 7. Повышение социальной активности учащихся | + | 7. Повышение социальной активности учащихся |
| − | 8. Создание информационного ресурса поддержки проекта | + | 8. Создание информационного ресурса поддержки проекта |
==Обоснование необходимости== | ==Обоснование необходимости== | ||
| − | Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования | + | Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого». Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного. 2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации. Являясь Президентом России, В.В. Путин разработал программу «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма. Действительно, образовательная деятельность является главным средством развития толерантности в обществе, как отмечается в «Декларации принципов толерантности UNESCO, 1995». Формирование основ толерантного сознания личности необходимо начинать со школьной скамьи, учитывая возрастные особенности детей, создавая необходимые условия для воспитания подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности |
| − | основе признания иного. 2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации.Являясь Президентом России, В.В. Путин разработал программу «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма | + | |
| − | == | + | ==Описание проекта== |
| − | + | ||
| + | [[Медиа:Описание проектаО. Воротникова.pdf|Описание проекта Мы разные, но мы вместе]] | ||
| + | |||
| + | ==Схема толерантности== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Изображение:Схема толерантности Себельдина.jpg|Схема толерантности]] | ||
| + | |||
| + | ==Посещение социально - психологического центра "Журавушка"== | ||
| + | |||
| + | == Участие в Фестивале русского языка 2012 г.== | ||
| + | |||
| + | Социальная реклама / Русский язык - достояние нации, его чистота зависит от нас! | ||
| + | |||
| + | http://www.festival.mggu-sh.ru/userfiles/work_files/a75b599e60.360.mp4 | ||
| + | |||
| + | Видео создано творческим объединением учащихся. Его задача - на примере простой жизненной ситуации показать типичные ошибки в русском языке и предложить пути их исправления. Вторая часть видео - акция, которая была проведена на одной из улиц Нижнего Новгорода. Надеемся, наши советы помогут вам встать на путь исправления речи. Присоединяйтесь к нам, неравнодушным носителям русского языка! | ||
| + | |||
| + | ==Методики и критерии оценки толерантности учителей, учащихся и родителей== | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Анкеты О. Воротникова.pdf|Анкеты для учеников, родителей и т.д.]] | ||
| + | |||
| + | == Промежуточные результаты проекта == | ||
| + | |||
| + | == Изучение культуры, традиций, особенностей родного края== | ||
| + | Экскурсии участников проекта | ||
| − | + | Большое Болдино Нижегородская область 2011г. | |
| + | [[Изображение:Б.Болдино. Черкевь. Себельдина Н..png|Б. Болдино. Церковь]] [[Изображение:Б.Болдино. Усадьба СебельдинаН..jpg|Большое Болдино. Усадьба ]] | ||
| − | + | [[Изображение:Б.Болдино Родник в Лучиннике Себельдина Н..png|Б.Болдино. Родник в Лучиннике]] [[Изображение:Б.Болдино Усадьба А.С. Пушкина Начало экскурсии Себельдина Н..png|Усадьба А. С. Пушкина. Начало экскурсии]] [[Изображение:Б.Болдино. Герои А.С. Пушкина Себельдина Н..png|Б. Болдино. Герои А. С. Пушкина]] | |
| − | == | + | |
| − | + | Город Городец Нижегородская область 2010г. | |
| − | == | + | |
| + | [[Изображение:Городе - город ремеслинников Н. Себельдина.png|Городец — город ремесленников]] [[Изображение:Городец - музей под открытым небом Н. Себельдина.png|Городец — музей под открытым небом]] [[Изображение:Городец - город великой истории. Музей в моностыре. Н. Себельдина.png|Городец — город великой истории. Музей в моностыре]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Городец - город-пряник Н. Себельдина.png|Городец — город-пряник]] [[Изображение:Городец - город на Волге. Н. Себельдина.png|Городец — город на Волге]] [[Изображение:Городец. Музей самоваров. Н. Себельдина.png|Городец. Музей самоваров]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Город Семёнов Нижегородская область 2011г. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Семёнов. Историко-краеведческий музей Н.Себельдина.png|Семёнов. Историко-художественный музей]] [[Изображение:Семёнов. Основатель фабрики Н. Себельдина.png|Семёнов. Основатель фабрики]] [[Изображение:Семенов. Шедевры хохломы Н. Себельдина.png|Шедевры семёновской хохломы]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Семенов . В музее Золотой Хохломы Н. Себельдина.jpg|Семенов . В музее Золотой Хохломы]] [[Изображение:Семенов. Экскурсия в музей хохломы Н. Себельдина .png|Семенов. Экскурсия в музей хохломы]] [[Изображение:Семенов. Хохломская роспись Н. Себельдина.jpg|Хохломская роспись]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Санкт-Петербург. Май 2012г. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Екатерининский дворец. С-Пб Себельдина.png|Екатерининский дворец. С-Пб ]] [[Изображение:Парадная лестница в Екатерининском дворце Себельдина.png|Парадная лестница в Екатерининском дворце ]] [[Изображение:Фонтаны Петродворца Себельдина.png|Фонтаны Петродворца ]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Москва. Сентябрь 2012г. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Поездка в Москву Себельдина.png|:Поездка в Москву]] [[Изображение:В Кремле Себельдина.png|В Кремле ]] [[Изображение:Царь-колоков в Кремле Себельдина.png|Царь-колоков в Кремле]] [[Изображение:Красная площадь Себельдина.png|Красная площадь]] [[Изображение:Бородинская понорама Себельдина.png|Бородинская панорама]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Разные города, большие расстояния – это ничего не значит…Наташа Зайцева.pdf|Разные города, большие расстояния – это ничего не значит… Зайцева Наталья г. Дзержинск]] | ||
| + | |||
| + | ==Изучение традиций, культуры, особенностей других стран== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Мармарис Курьякова Арина Дзержинск.swf|Мармарис. Курьякова Арина г.Дзержинск, 2012г.]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:ИНДИЯ Катя Шихова Дзержинск.swf|ИНДИЯ. Катя Шихова г.Дзержинск 2011г.]] | ||
| + | |||
| + | Встреча с волонтёрами из Бразилии. октябрь 2011 г. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Привет,Бразилия Е.Козлова.png|Разговор о Бразилии]] [[Изображение:Привет,Бразилия Е.Козлова 1.png|Привет,Бразилия ]] [[Изображение:Привет,Бразилия Е.Козлова 2.png|Ачкасова Ксения рассказывает о Нижнем Новгороде]] [[Изображение:Привет,Бразилия Е.Козлова 4.png|Захаренков Максим задает вопросы]] [[Изображение:Привет,Бразилия Е.Козлова 5.png|Волоньер из Бразилии]] | ||
| + | |||
| + | http://www.youtube.com/watch?v=uoSVvVbPHjg&feature=youtu.be | ||
| + | |||
| + | Один из разделов Программы воспитания учащихся Нижегородского областного училища олимпийского резерва, это «Школа – территория толерантности». | ||
| + | Цель – интеграция принципов межнационального согласия и толерантности в систему деятельности училища. | ||
| + | Данный раздел в программе развития неслучаен, так как учащиеся-спортсмены и студенты ГБПОУ «НОУОР» им. В. С. Тишина" это представители из 27 регионов Нижегородской области и 32 городов России: Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Челябинска, Норильска, Тулы, Ростова-на-Дону, Рязани, Астрахани, Волгограда, Владимира, Мурома, Красноярского и Краснодарского краев, Карелии, Чувашии, Мордовии, Татарстана и других регионов. Поэтому основное внимание в данном разделе Программы воспитания уделяется внедрению идеологии толерантности, как в урочное, так и внеурочное время.В училище нет межнациональных противоречий, но у учащихся и студентов есть желание поделиться своими национальными особенностями, традициями, экскурсионными поездками во время сборов и соревнований по городам Нижегородской области, других регионов, а также городов Мира. | ||
| + | |||
| + | Горева Татьяна Артемовна, преподаватель ГБПОУ «НОУОР» имени В. С. Тишина | ||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:Бар Учащаяся 10 класса ГБПОУ НОУОРим. В. с. Тишина" Фадеева Анна.pdf|Старый город Бар в Черногории. Фадеева Анна. ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина" ]] | |
| − | [[ | + | [[Изображение:Анна Фадеева.png|Анна Фадеева]] [[Изображение:Черногория .Бар.А.Фадеева.png|Черногория.Бар]] [[Изображение:Черногория 045.png|Черногория]] [[Изображение:Черногория. Бар Фадеева.png|Черногория. Бар]] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | [[Медиа:ГЕНТ, БЕЛЬГИЯ.pdf|ГЕНТ, БЕЛЬГИЯ.Санникова К.10 класс ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина"]] | ||
| − | [[ | + | [[Изображение:Гент Санникова.png|Гент ]] [[Изображение:Ратуша в Генте Санникова.png|Ратуша в Генте ]] [[Изображение:На улицах Гента Санникова.png|На улицах Гента ]] |
| + | [[Изображение:Каналы Гента Санникова.png|Каналы Гента ]] | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Соревнования в Польше Левачева Н., Земляникина Н. 11В .pdf|Соревнования в Польше Левачева Н., Земляникина Н. 11В .pdf]] |
| − | |||
| − | [[Медиа: | + | [[Изображение:Сборные команд.png|Сборные команд]] [[Изображение:Гребной канал Крушвица.png|Гребной канал Крушвица.png]] |
| + | [[Изображение:Гостиница в Крушвице.png|Гостиница в Крушвице.png]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Настя и Надя с тренером.png|Настя и Надя с тренером.png]] [[Изображение:Лестница к мышиному замку.png|Лестница к Мышиному замку.png]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Мои впечатления о посещении Таллинна К. Санникова.pdf|Мои впечатления о посещении Таллинна К. Санникова. ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина"]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Ратушная площадь К. Санникова.jpg|Ратушная площадь]] [[Изображение:Домский собор К. Санникова .jpg|Домский собор]] | ||
| + | [[Изображение:Замок Тоомпеа К. Санникова .jpg|Замок Тоомпеа]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Путешествие во Флоренцию Санникова Ксения, 11а -ГБПОУ «НОУОР им. В. С. Тишина" .pdf|Путешествие во Флоренцию Санникова Ксения]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:1.Галерея Уффици (фото Санниковой Ксении).png|Галерея Уффици]] [[Изображение:3.Колокольня Санта-Мария-дель-Фьоре(фото Санниковой Ксении).png|Колокольня Санта-Мария-дель-Фьоре]] [[Изображение:2.Санта-Мария-дель-Фьоре (фото Санниковой Ксении).png|Санта-Мария-дель-Фьоре]] [[Изображение:4.Баптистерий Сан-Джовани (фото Санниковой Ксении).png|Баптистерий Сан-Джовани]] [[Изображение:6.Северные ворота баптистерия Сан-Джовани (фото Санниковой Ксении).png|Северные ворота баптистерия Сан-Джовани]] [[Изображение:7.Башня Арнольф на Палаццио Веккьо (фото Санниковой Ксении).png|Башня Арнольф на Палаццио Веккьо]] | ||
| + | |||
| + | ''Тестирование'' | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Итоги тестирования О. Воротникова, Н. Себельдина.pdf|Итоги тестирования]] | ||
| + | |||
| + | ==Планируемый результат== | ||
| + | Социальная компетентность - это способность человека эффективно решать проблемы (и индивидуальные, и социальные) в процессе взаимодействия с социумом. Исследователи выделяют ряд качеств, овладение которыми позволит развивать социальную компетентность: толерантность, коммуникабельность, умение работать в команде и креативность, а также самодеятельность, понимаемая как владение алгоритмами проектной деятельности Социальное проектирование - это проектирование социальных объектов, процессов и отношений. И направлено на внесение изменений в социальную среду человека: озеленить город, сохранить или восстановить памятники, водоемы, парки, сады; оказать помощь социально незащищенным слоям населения; поучаствовать в профилактике негативных явлений социальной жизни - вся эта деятельность доступна нашей молодежи. Социальное проектирование является одним из важнейших элементов развития гражданских знаний и умений, выражения собственной активной позиции в общественной жизни. Попробовать свои силы в разработке реальных проектов, результатом которых может стать изменение социальной ситуации (в школе, микрорайоне, городе)-задача, которую мы ставим, реализуя этот проект. Работа над проектом позволяет почувствовать учащимся значимость своей деятельности, открывает новые возможности. | ||
| + | |||
| + | ==Обратная связь== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Благодаоственное письмо руководителя ШМО классных руководителе Ганигой О.В..pdf|Благодаоственное письмо руководителя ШМО классных руководителей]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Благодарственное письмо на имя директора школы от родителей учащихся 9б класса.pdf|Благодарственное письмо от родителей учеников 9б класса]] |
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Благодарственное письмо родителей учеников 9в класса Воротниковой О.Г., Себельдиной Н.Н..pdf|Благодарственное письмо родителей учеников 9в класса]] |
==Ваши помощники== | ==Ваши помощники== | ||
Текущая версия на 10:35, 15 февраля 2023
Социальный проект "Мы разные, но мы вместе""
[править] Авторы и координаторы проекта
[править] Цели проекта
Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как важнейшей ценности общества
[править] Задачи проекта
1. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность
2. Развитие способностей понимать важнейшие принципы толерантности и применять их в повседневной жизни
3. Развитие способностей предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственными средствами
4. Внедрять новые методики, формы и приёмы работы по развитию толерантности в образовательном процессе
[править] Целевая аудитория
Учащиеся 1-11 классов. В период взросления социальные ценности подвергаются испытаниям. Представленный проект позволит найти себя каждому учащемуся через социально значимую деятельность, привлечет интерес к социальной жизни. Он позволит разнообразить формы воспитательной работы внутри школы. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни и будут способствовать социальной адаптации
[править] Участники проекта
Участники проекта - учащиеся МБОУ СОШ №7 Нижний Новгород
[править] География проекта
МБОУ СОШ № 7 Нижегородского района города Нижний Новгород
ГБПОУ «НОУОР имени В. С. Тишина»
МБОУ СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов г. Дзержинск
[править] Краткая аннотация
Прелесть современного мира именно в многообразии, разногранности. Не все это могут понять и принять. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традиция, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.Все это - есть проявление толерантности. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» — те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе
[править] Принципы, используемые при реализации проекта
- Осуществление деятельности по развитию толерантных качеств личности школьника
- Комплексный подход к формированию системы мероприятий, их взаимодействие
- Последовательность проведения мероприятий, обеспечивающую устойчивость создаваемых структур
- Использование конкретных наборов методических приёмов на различных ступенях образовании
[править] Ожидаемые результаты
1. Формирование основ толерантного сознания
2. Профилактика национального экстремизма
3. Формирование представлений о себе как уникальной, самоценной, неповторимой личности
4. Сообщение знаний об окружающем мире в соответствии с базисной программой (особенности культуры, быта, уклада семейной жизни и т.д.)
5. Воспитание активной жизненной позиции : ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе; ребенок, противостоящий интолерантным отношениям; социально адаптированный ребенок
6. Повышение интереса учащихся к внеклассной работе через использование в школе нетрадиционных методов в области формирования социальных ценностей
7. Повышение социальной активности учащихся
8. Создание информационного ресурса поддержки проекта
[править] Обоснование необходимости
Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого». Толерантность – это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. В то же время, толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство, а активная жизненная позиция на основе признания иного. 2003 год был объявлен ЮНЕСКО годом толерантности. Это объяснимо, ибо события, происходящие в мире, часто носят характер межэтнических, религиозных конфликтов, расовой дискриминации. Являясь Президентом России, В.В. Путин разработал программу «Воспитание молодого поколения в духе толерантности». Программа направлена на формирование толерантного сознания и профилактики национального экстремизма. Действительно, образовательная деятельность является главным средством развития толерантности в обществе, как отмечается в «Декларации принципов толерантности UNESCO, 1995». Формирование основ толерантного сознания личности необходимо начинать со школьной скамьи, учитывая возрастные особенности детей, создавая необходимые условия для воспитания подрастающего поколения в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности
[править] Описание проекта
Описание проекта Мы разные, но мы вместе
[править] Схема толерантности
[править] Посещение социально - психологического центра "Журавушка"
[править] Участие в Фестивале русского языка 2012 г.
Социальная реклама / Русский язык - достояние нации, его чистота зависит от нас!
http://www.festival.mggu-sh.ru/userfiles/work_files/a75b599e60.360.mp4
Видео создано творческим объединением учащихся. Его задача - на примере простой жизненной ситуации показать типичные ошибки в русском языке и предложить пути их исправления. Вторая часть видео - акция, которая была проведена на одной из улиц Нижнего Новгорода. Надеемся, наши советы помогут вам встать на путь исправления речи. Присоединяйтесь к нам, неравнодушным носителям русского языка!
[править] Методики и критерии оценки толерантности учителей, учащихся и родителей
Анкеты для учеников, родителей и т.д.
[править] Промежуточные результаты проекта
[править] Изучение культуры, традиций, особенностей родного края
Экскурсии участников проекта
Большое Болдино Нижегородская область 2011г.
Город Городец Нижегородская область 2010г.
Город Семёнов Нижегородская область 2011г.
Санкт-Петербург. Май 2012г.
Москва. Сентябрь 2012г.
Разные города, большие расстояния – это ничего не значит… Зайцева Наталья г. Дзержинск
[править] Изучение традиций, культуры, особенностей других стран
Мармарис. Курьякова Арина г.Дзержинск, 2012г.
ИНДИЯ. Катя Шихова г.Дзержинск 2011г.
Встреча с волонтёрами из Бразилии. октябрь 2011 г.
http://www.youtube.com/watch?v=uoSVvVbPHjg&feature=youtu.be
Один из разделов Программы воспитания учащихся Нижегородского областного училища олимпийского резерва, это «Школа – территория толерантности». Цель – интеграция принципов межнационального согласия и толерантности в систему деятельности училища. Данный раздел в программе развития неслучаен, так как учащиеся-спортсмены и студенты ГБПОУ «НОУОР» им. В. С. Тишина" это представители из 27 регионов Нижегородской области и 32 городов России: Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Челябинска, Норильска, Тулы, Ростова-на-Дону, Рязани, Астрахани, Волгограда, Владимира, Мурома, Красноярского и Краснодарского краев, Карелии, Чувашии, Мордовии, Татарстана и других регионов. Поэтому основное внимание в данном разделе Программы воспитания уделяется внедрению идеологии толерантности, как в урочное, так и внеурочное время.В училище нет межнациональных противоречий, но у учащихся и студентов есть желание поделиться своими национальными особенностями, традициями, экскурсионными поездками во время сборов и соревнований по городам Нижегородской области, других регионов, а также городов Мира.
Горева Татьяна Артемовна, преподаватель ГБПОУ «НОУОР» имени В. С. Тишина
Старый город Бар в Черногории. Фадеева Анна. ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина"
ГЕНТ, БЕЛЬГИЯ.Санникова К.10 класс ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина"
Соревнования в Польше Левачева Н., Земляникина Н. 11В .pdf
Мои впечатления о посещении Таллинна К. Санникова. ГБПОУ НОУОР им. В. С. Тишина"
Путешествие во Флоренцию Санникова Ксения
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
Тестирование
[править] Планируемый результат
Социальная компетентность - это способность человека эффективно решать проблемы (и индивидуальные, и социальные) в процессе взаимодействия с социумом. Исследователи выделяют ряд качеств, овладение которыми позволит развивать социальную компетентность: толерантность, коммуникабельность, умение работать в команде и креативность, а также самодеятельность, понимаемая как владение алгоритмами проектной деятельности Социальное проектирование - это проектирование социальных объектов, процессов и отношений. И направлено на внесение изменений в социальную среду человека: озеленить город, сохранить или восстановить памятники, водоемы, парки, сады; оказать помощь социально незащищенным слоям населения; поучаствовать в профилактике негативных явлений социальной жизни - вся эта деятельность доступна нашей молодежи. Социальное проектирование является одним из важнейших элементов развития гражданских знаний и умений, выражения собственной активной позиции в общественной жизни. Попробовать свои силы в разработке реальных проектов, результатом которых может стать изменение социальной ситуации (в школе, микрорайоне, городе)-задача, которую мы ставим, реализуя этот проект. Работа над проектом позволяет почувствовать учащимся значимость своей деятельности, открывает новые возможности.
[править] Обратная связь
Благодаоственное письмо руководителя ШМО классных руководителей
Благодарственное письмо от родителей учеников 9б класса
Благодарственное письмо родителей учеников 9в класса
[править] Ваши помощники
- Регистрация в Летописи.ru
- Корректный вход в систему
- Правила выбора имени статьи
- Правила создания новой статьи
- Основной справочный материал
- Практический справочный материал по работе в вики-среде
- Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет (подробно)
- Cетевые сервисы Веб 2.0. Учебный курс
- Классификация социальных сервисов
- Размещение изображений в среде WikiWiki ( подробно)
- Размещение звуковых файлов
- Размещение видеофайлов
- Размещение презентаций
