Учебный проект Моделирование объектов и процессов
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Возраст учащихся) |
(→Предметные области) |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
==Автор проекта== | ==Автор проекта== | ||
| − | [[Участник:Людмила Рыженко|Рыженко Людмила Леонтьевна]] | + | [[Участник:Людмила Рыженко|Рыженко Людмила Леонтьевна]], старший преподаватель кафедры математики, информатики и дидактики [[Калмыцкий государственный университет|Калмыцкого государственного университета]] |
==Творческое название проекта== | ==Творческое название проекта== | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
==Дидактические цели учебного проекта== | ==Дидактические цели учебного проекта== | ||
| − | * | + | *Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; критического мышления. |
| − | * | + | *Формирование навыков построения моделей, проведения компьютерных экспериментов, получения результатов и принятия решений. |
| − | * | + | *Развитие умения работы в команде |
| + | |||
== Компетентности, формируемые учебным проектом == | == Компетентности, формируемые учебным проектом == | ||
| − | * | + | |
| − | * | + | * В сфере самостоятельной деятельности. |
| − | * | + | * Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. |
| + | * В сфере гражданско-общественной деятельности. | ||
| + | * В сфере культурно-досуговой деятельности. | ||
==Методические задачи учебного проекта == | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| − | * | + | *Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования. |
| − | * | + | *Научить: создавать модели в разных формах; исследовать физические и математические модели, явления и процессы |
| − | + | ||
==Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта == | ==Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта == | ||
| Строка 34: | Строка 36: | ||
Почему человек занимается моделированием? | Почему человек занимается моделированием? | ||
| − | ''' | + | '''Проблемные вопросы:''' |
* Для чего нужна модель? | * Для чего нужна модель? | ||
| Строка 49: | Строка 51: | ||
''Варианты представления результатов исследования:'' Презентация | ''Варианты представления результатов исследования:'' Презентация | ||
| − | 2. ''Тема:'' | + | 2. ''Тема:'' Модели на графах |
| − | ''Вопрос для исследования:'' | + | ''Вопрос для исследования:'' Где можно использовать графы? |
| − | ''Цель исследования:'' | + | ''Цель исследования:'' Построение моделей, при помощи графов |
| − | ''Варианты представления результатов исследования:'' | + | ''Варианты представления результатов исследования:'' Сайт |
== Предметные области == | == Предметные области == | ||
| − | * | + | * математика |
| − | * | + | * черчение |
| − | * | + | * обществознание |
| − | + | ||
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
| Строка 67: | Строка 68: | ||
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о разнообразии информационных моделей и их использовании. | ||
| − | + | В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойств моделируемых объектов и процессов, учатся их классифицировать и систематизировать. | |
| − | + | В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения. | |
| + | == Продолжительность работы над проектом == | ||
| + | 8 часов | ||
| − | |||
| − | |||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | * | + | * [http://docs.google.com/Doc?id=dgfzqpqd_0dt8qnwfh Опорный конспект урока Модели объектов и процессов] |
| − | * | + | * [http://docs.google.com/Doc?id=dgfzqpqd_1fpf5ftdg Опорный конспект урока Табличные модели] |
| − | * | + | * [http://spreadsheets.google.com/pub?key=p4bpC0fMDPSc4-N6BRHzYFg Кроссворд] |
== Работы учащихся == | == Работы учащихся == | ||
| − | + | [http://docs.google.com/Presentation?id=dgfzqpqd_2c2rwprcv Презентация ученика ''Компьютерные информационные модели''] | |
== Критерии оценивания работ учащихся == | == Критерии оценивания работ учащихся == | ||
| − | Критерии оценивания работ учащихся | + | [http://docs.google.com/Doc?id=dgfzqpqd_14dv4sb4gr Критерии оценивания работ учащихся] |
== Ссылки на ресурсы Летописи == | == Ссылки на ресурсы Летописи == | ||
| − | + | * [[Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира»]] | |
| + | * [[Учебный проект Переборные алгоритмы]] | ||
| + | * [[Курсы по программе Intel Обучение для будущего Элиста май 2008 г ]] | ||
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | == Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | ||
| − | * | + | * [http://matmodelling.pbnet.ru/ Математическое моделирование] |
| − | * | + | * [http://www.intuit.ru/department/informatics/intinfo/13/ Лекция: Введение в моделирование объектов, процессов и явлений] |
[[Категория:Учебный проект]] | [[Категория:Учебный проект]] | ||
Текущая версия на 14:06, 5 мая 2008
 |
[править] Автор проекта
Рыженко Людмила Леонтьевна, старший преподаватель кафедры математики, информатики и дидактики Калмыцкого государственного университета
[править] Творческое название проекта
Моделирование объектов и процессов
[править] Тема в учебном плане
Формализация и моделирование
[править] Дидактические цели учебного проекта
- Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; критического мышления.
- Формирование навыков построения моделей, проведения компьютерных экспериментов, получения результатов и принятия решений.
- Развитие умения работы в команде
[править] Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере самостоятельной деятельности.
- Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
- В сфере гражданско-общественной деятельности.
- В сфере культурно-досуговой деятельности.
[править] Методические задачи учебного проекта
- Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования.
- Научить: создавать модели в разных формах; исследовать физические и математические модели, явления и процессы
[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:
Почему человек занимается моделированием?
Проблемные вопросы:
- Для чего нужна модель?
- Как построить модель объекта?
- Как построить модель процесса?
[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Компьютерные информационные модели
Вопрос для исследования: Как можно использовать информационные модели для решения статистических задач?
Цель исследования: Обработка статистических данных
Варианты представления результатов исследования: Презентация
2. Тема: Модели на графах
Вопрос для исследования: Где можно использовать графы?
Цель исследования: Построение моделей, при помощи графов
Варианты представления результатов исследования: Сайт
[править] Предметные области
- математика
- черчение
- обществознание
[править] Возраст учащихся
10-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о разнообразии информационных моделей и их использовании.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойств моделируемых объектов и процессов, учатся их классифицировать и систематизировать.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
[править] Продолжительность работы над проектом
8 часов
[править] Дидактические материалы
- Опорный конспект урока Модели объектов и процессов
- Опорный конспект урока Табличные модели
- Кроссворд
[править] Работы учащихся
Презентация ученика Компьютерные информационные модели
[править] Критерии оценивания работ учащихся
Критерии оценивания работ учащихся
[править] Ссылки на ресурсы Летописи
- Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира»
- Учебный проект Переборные алгоритмы
- Курсы по программе Intel Обучение для будущего Элиста май 2008 г
