Семинар Учитель 21ого века: Команда администрации школы
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Проблематизация: чего нам не хватает в учителе?) |
|||
| (не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | '''Группа: Администрация.''' | |
==Самоопределение: кто мы?== | ==Самоопределение: кто мы?== | ||
| − | |||
Административный совет школы: директор, зам. директора по УВР (начальная и старшая школа, ВР, ДО), зам.директора по научно-методической и экспериментальной работе. | Административный совет школы: директор, зам. директора по УВР (начальная и старшая школа, ВР, ДО), зам.директора по научно-методической и экспериментальной работе. | ||
==Проблематизация: чего нам не хватает в учителе?== | ==Проблематизация: чего нам не хватает в учителе?== | ||
# самоорганизация | # самоорганизация | ||
| + | # мобильность | ||
| + | # креативность | ||
| + | # умение проектировать | ||
| + | # владение ИКТ | ||
| + | # умения предъявлять (презентовать) себя, свою деятельность, ее результаты | ||
| + | # умения управлять временем, планировать | ||
| + | # умения определять и простраивать личные перспективы (саморазвитие, самообучение) | ||
| + | # умение рефлексировать | ||
| − | + | ==Блок I. Образ идеального педагога XXI века.== | |
| + | Учитель XXI века – это профессионал со следующим набором компетенций: | ||
| + | *Ключевые компетенции | ||
| + | *#Самоменеджмент: | ||
| + | *#*Самоорганизация; | ||
| + | *#*Самопрезентация; | ||
| + | *#*Мобильность?; | ||
| + | *#*Управление временем; | ||
| + | *#*Планирование; | ||
| + | *#Системное проектирование и моделирование; | ||
| + | *#Исследование; | ||
| + | *#Креативность; | ||
| + | *#ИКТ; | ||
| + | *#Самообучение (умение учиться, устремленность и готовность учиться всю жизнь); | ||
| + | *#Умение коллективно учиться; | ||
| + | *#Умение работать в группе; | ||
| + | *#Проблемная компетенция; | ||
| + | *#Умение интегрировать. | ||
| − | + | *Базовые компетенции | |
| + | *#Коммуникативные качества в поликультурном пространстве; | ||
| + | *#Эмоциональная устойчивость; | ||
| + | *#Мобильность?; | ||
| + | *#Владение психологией. | ||
| − | + | ==Блок II. Направления движения к идеалу.== | |
| + | Создание условий для формирования таких компетенций учителя, как: | ||
| + | *Самоменеджмент: | ||
| + | *#Самоорганизация; | ||
| + | *#Самопрезентация; | ||
| + | *#Управление временем; | ||
| + | *#Планирование | ||
| + | *Системное проектирование, моделирование | ||
| + | *Исследования | ||
| − | + | ===КАК?=== | |
| + | Перспективная цель: создание научно-методического центра ТРЦ. | ||
| − | + | Ближайшая цель: создание научно-методического центра школы. | |
| − | + | Создание научно-методического центра: | |
| + | *Разработка нормативной базы; | ||
| + | *Проблемный анализ и изучение профессионального потенциала педагогов; | ||
| + | *Выявление и обозначение проблем конкретных педагогов; | ||
| + | *Разработка программы и подпрограмм Центра; | ||
| + | *Разработка критериев (точек роста), профессиональных компетенций; | ||
| + | *Организация деятельности лабораторий («Кружки качества») | ||
| − | + | ===ЧТО НУЖНО?=== | |
| + | *Административный совет школы; | ||
| + | *Научный руководитель; | ||
| + | *Партнеры ТРЦ; | ||
| + | *НМЦ ШНП; | ||
| + | *Установочный (проблемный) семинар. | ||
| − | + | ==Блок III. Показатели продвижения к идеалу.== | |
| − | == | + | ===''Самоменеджмент – комплекс управленческих компетенций, необходимых для профессионального роста педагога:''=== |
| − | + | *Самопознание; | |
| + | *Целеполагание; | ||
| + | *Управление временем; | ||
| + | *Планирование; | ||
| + | *Саморегуляция; | ||
| + | *Самообучение; | ||
| + | *Умение интегрировать; | ||
| + | *Проектирование; | ||
| + | *Умение рефлексировать; | ||
| + | *Эмпатия; | ||
| + | *Мобильность; | ||
| + | *Поиск партнеров; | ||
| + | *Определение ресурсов, условий; | ||
| + | *Самопрезентация; | ||
| + | *Профессиональный личностный рост; | ||
| + | *Устойчивая мотивация к познанию. | ||
| − | + | ===Индикаторы=== | |
| − | 1 | + | {| border=1 width=100% |
| − | + | !Количественные | |
| − | + | !Качественные | |
| − | + | !Индикаторы ситуации | |
| − | + | (что изменится в результате) | |
| − | + | |- | |
| − | + | | | |
| − | + | *награды, грамоты учителя; | |
| − | + | *качество обученности воспитанников; | |
| − | + | *участие в обучающих семинарах; | |
| − | + | *внеурочные мероприятия; | |
| − | + | *поступление воспитанников; | |
| − | + | *участие в профессиональных конкурсах. | |
| − | + | | | |
| − | + | *отзывы учащихся, родителей,профессиональной среды(коллеги); | |
| + | *методический материал, статьи педагога; | ||
| + | *достижения учащихся (участие и результат в олимпиадах, конкурсах); | ||
| + | *устойчива мотивация учащихся к изучению предмета, ее повышение(наличие индивидуальных планов образовательного роста учащихся); | ||
| + | *отзывы в СМИ; | ||
| + | *результаты апробации новых технологий; | ||
| + | *авторские программы; | ||
| + | *авторский УМК. | ||
| + | |Учитель приобретет: | ||
| + | *мобильность; | ||
| + | *профессиональные награды (имидж, статус); | ||
| + | *публикации методических материалов; | ||
| + | *умение организации и проведения обучающих и проблемных семинаров среди своих коллег, конференций, чтений; | ||
| + | *возглавит МО; | ||
| + | *войдет в эксперимент, возглавит площадку; | ||
| + | *разработает и запустит интернет-проект; | ||
| + | *организует педагогические дистанционные курсы; | ||
| + | *откроет авторскую школу. | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Возможные формы представления изменений: портфолио учителя, аттестационная книжка. | |
| − | + | ==Блок IV. Методы измерений показателей продвижения.== | |
| − | + | ||
| − | + | [[Изображение:2008 02 19 схема 1.jpg]] | |
| − | + | ||
| − | + | ==Итоговая презентация== | |
| − | + | ||
| − | + | [[Медиа:2008 02 19 группа Администрация.swf|Презентация группы]] | |
| − | + | ||
| − | + | [[Категория:Семинары]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Текущая версия на 15:06, 25 февраля 2008
Группа: Администрация.
Содержание |
[править] Самоопределение: кто мы?
Административный совет школы: директор, зам. директора по УВР (начальная и старшая школа, ВР, ДО), зам.директора по научно-методической и экспериментальной работе.
[править] Проблематизация: чего нам не хватает в учителе?
- самоорганизация
- мобильность
- креативность
- умение проектировать
- владение ИКТ
- умения предъявлять (презентовать) себя, свою деятельность, ее результаты
- умения управлять временем, планировать
- умения определять и простраивать личные перспективы (саморазвитие, самообучение)
- умение рефлексировать
[править] Блок I. Образ идеального педагога XXI века.
Учитель XXI века – это профессионал со следующим набором компетенций:
- Ключевые компетенции
- Самоменеджмент:
- Самоорганизация;
- Самопрезентация;
- Мобильность?;
- Управление временем;
- Планирование;
- Системное проектирование и моделирование;
- Исследование;
- Креативность;
- ИКТ;
- Самообучение (умение учиться, устремленность и готовность учиться всю жизнь);
- Умение коллективно учиться;
- Умение работать в группе;
- Проблемная компетенция;
- Умение интегрировать.
- Самоменеджмент:
- Базовые компетенции
- Коммуникативные качества в поликультурном пространстве;
- Эмоциональная устойчивость;
- Мобильность?;
- Владение психологией.
[править] Блок II. Направления движения к идеалу.
Создание условий для формирования таких компетенций учителя, как:
- Самоменеджмент:
- Самоорганизация;
- Самопрезентация;
- Управление временем;
- Планирование
- Системное проектирование, моделирование
- Исследования
[править] КАК?
Перспективная цель: создание научно-методического центра ТРЦ.
Ближайшая цель: создание научно-методического центра школы.
Создание научно-методического центра:
- Разработка нормативной базы;
- Проблемный анализ и изучение профессионального потенциала педагогов;
- Выявление и обозначение проблем конкретных педагогов;
- Разработка программы и подпрограмм Центра;
- Разработка критериев (точек роста), профессиональных компетенций;
- Организация деятельности лабораторий («Кружки качества»)
[править] ЧТО НУЖНО?
- Административный совет школы;
- Научный руководитель;
- Партнеры ТРЦ;
- НМЦ ШНП;
- Установочный (проблемный) семинар.
[править] Блок III. Показатели продвижения к идеалу.
[править] Самоменеджмент – комплекс управленческих компетенций, необходимых для профессионального роста педагога:
- Самопознание;
- Целеполагание;
- Управление временем;
- Планирование;
- Саморегуляция;
- Самообучение;
- Умение интегрировать;
- Проектирование;
- Умение рефлексировать;
- Эмпатия;
- Мобильность;
- Поиск партнеров;
- Определение ресурсов, условий;
- Самопрезентация;
- Профессиональный личностный рост;
- Устойчивая мотивация к познанию.
[править] Индикаторы
| Количественные | Качественные | Индикаторы ситуации
(что изменится в результате) |
|---|---|---|
|
|
Учитель приобретет:
|
Возможные формы представления изменений: портфолио учителя, аттестационная книжка.
