Планирование проекта Верст Натальи (группа 1)
(→Что нужно для регистрации в проекте?) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Что нужно для регистрации в проекте?== | ==Что нужно для регистрации в проекте?== | ||
| − | Послать заяку по адресу | + | Послать заяку по адресу verst_93school@mail.ru |
| + | В теме письма укажите "Заявка Кто есть кто" | ||
| + | В заявке необходимо указать следующие данные: | ||
*название команды | *название команды | ||
| + | *Состав команды (Ф.И. ребенка, класс) | ||
*город | *город | ||
*название образовательного учреждения | *название образовательного учреждения | ||
| − | |||
*ФИО координатора, руководителя команды | *ФИО координатора, руководителя команды | ||
*e-mail для связи | *e-mail для связи | ||
Текущая версия на 15:04, 11 февраля 2008
[править] Что нужно для регистрации в проекте?
Послать заяку по адресу verst_93school@mail.ru В теме письма укажите "Заявка Кто есть кто" В заявке необходимо указать следующие данные:
- название команды
- Состав команды (Ф.И. ребенка, класс)
- город
- название образовательного учреждения
- ФИО координатора, руководителя команды
- e-mail для связи
[править] Проект Верст Натальи (группа 1)
| Учебный предмет | Психология |
| Учебная тема | Социальная роль |
| Класс (возраст) | 9-11 классы |
| Время изучения (2-3 недели) | 3 недели |
| Ключевые понятия изучаемой темы | Роль, статус, социальная дистанция, направленность личности, самооценка и самоопределение. |
| Какие межпредметные связи просматриваются в рамках выбранной тематики? | Обществознание, литература, экономика |
| Что учащиеся должны узнать, работая в Вашем проекте? | Общие представления о внутриличностной и групповой ролевой структуре |
| Чему учащиеся должны научиться, работая в Вашем проекте? | Оперировать основными понятиями, уметь вычленять внутриличностную и групповую ролевую структуру. |
| Каким может быть творческое название Вашего проекта? (Краткое, яркое, емкое, запоминающееся и разумеется отражающее суть проекта) | Кто есть кто? |
| Какие учебные вопросы будет охватывать Ваш проект? (вопросы из учебника, имеющие однозначные ответы) | Что такое социальная роль, статус и социальная дистанция? Как они соотносятся между собой? Каковы функции социальной роли? Что такое ролевой конфликт и как его избежать?
Какой вклад внес Эрик Берн в развитие представлений о ролях? |
| Какие проблемные вопросы можно поставить в рамках Вашего проекта? (вопросы, не имеющие однозначного ответа, помогающие не просто ответить на учебные вопросы, а проанализировать ситуацию, дать ей личную оценку) | Что значит "играть роль" и "сбросить маску"?
• Почему "весь мир - театр, а люди в нем - актеры"? • Можно ли жить в обществе и не играть ролей? • Меняются ли роли на протяжении жизни отдельного человека и человечества в целом? |
| Каким может быть основополагающий вопрос? (Глобальный вопрос, не имеющий однозначного ответа, стимулирующий познавательную деятельность, на который ребята должны дать ответ в конце проекта) | «Какие роли играете вы и люди рядом с вами?» |
| Какие исследования можно провести в рамках Вашей темы? | • Какие роли я играю в семье?
• Какие роли мешают достичь высокого социального статуса? • В каких ситуация возникают ролевые конфликты? • Какие роли отличают российского школьника от американского? • Что мешает соблюдать социальную дистанцию? • Разучивание каких ролей помогает повысить самооценку? • Отчего зависит популярность в группе и как ее определить? • Как происходит усвоение ролей развивающейся личностью? • Что было б, если бы люди, представляясь, честно называли свои роли? |
| Чем Ваш проект будет интересен ребенку? | В проекте ребята познакомятся с понятием "роли", тем смогут расширить представления о самих себе и окружающих их людях, понять причины собственных и чужих поступков, найти способы преодоления собственных недостатков (например, робости, страха публичного выступления, неумения сказать "нет") |
| Чем Ваш проект может заинтересовать учителя? | Расширит знания по теме не только детей, но и учителя. Кроме этого позволит классным руководителям изучить отношения в классе, найти оптимальные способы взаимодействия с коллективом |
| Что может стать итоговым продуктом | Открытое письмо учеников 9-11-х классов пед.коллективу о том, как строить с ними благоприятные отношения.
Памятки учащимся: "Как добиться того, чего хочешь?", "Как стать уверенным в себе?", "Как общаться с трудными людьми?", "Как найти общий язык с человеком?" |
