Учебный проект Кладовые Земли
(→Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта) |
м (переименовал «Учебный проект "Кладовые Земли"» в «Учебный проект Кладовые Земли») |
||
(не показаны 20 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 47: | Строка 47: | ||
== Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | == Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | ||
− | 1.''Происхождение нефти. | + | 1.''Тема:'' |
+ | |||
+ | Происхождение нефти. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 61: | Строка 63: | ||
информационный лист | информационный лист | ||
− | 2. ''Как глина служит людям. | + | 2. ''Тема:'' |
+ | |||
+ | Как глина служит людям. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 75: | Строка 79: | ||
информационный лист | информационный лист | ||
− | 3.''Полезные ископаемые Нижегородской области. | + | 3.''Тема:'' |
+ | |||
+ | Полезные ископаемые Нижегородской области. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 89: | Строка 95: | ||
буклет | буклет | ||
− | 4.''Способы добычи полезных ископаемых. | + | 4.''Тема:'' |
+ | |||
+ | Способы добычи полезных ископаемых. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 103: | Строка 111: | ||
буклет | буклет | ||
− | 5.''Почему надо охранять полезные ископаемые. | + | 5.''Тема:'' |
+ | |||
+ | Почему надо охранять полезные ископаемые. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 117: | Строка 127: | ||
презентация | презентация | ||
− | 6.''Происхождение каменного угля. | + | 6.''Тема:'' |
+ | |||
+ | Происхождение каменного угля. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
Строка 131: | Строка 143: | ||
информационный лист | информационный лист | ||
− | 7. ''Железная руда. | + | 7. ''Тема:'' |
+ | |||
+ | Железная руда. | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
+ | [[Изображение:Ростникова0003.jpg|thumb|Наша стенгазета]] | ||
Как добывают железную руду? | Как добывают железную руду? | ||
Строка 142: | Строка 157: | ||
Где в нашей стране добывают железную руду? | Где в нашей стране добывают железную руду? | ||
− | |||
''Цель исследования:'' | ''Цель исследования:'' | ||
Строка 152: | Строка 166: | ||
== Предметные области == | == Предметные области == | ||
− | + | <graphviz> | |
− | + | digraph G { | |
+ | graph [bgcolor=Snow1]; | ||
+ | rankdir=LR; | ||
+ | node[color="blue",fontsize=12, fontcolor="black", shape="box"] ; | ||
+ | edge[color="blue",fontcolor="blue",fontsize=8,dir=both] ; | ||
+ | node [URL="/wiki/index.php/\N"] ; | ||
− | + | "Окружающий мир" -> "Информатика" ; | |
+ | "Окружающий мир" -> "Русский язык" ; | ||
+ | } | ||
+ | </graphviz> | ||
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
Строка 163: | Строка 185: | ||
Работая над данным проектом, учащиеся узнают, что полезные ископаемые – это подземные богатства, которые нельзя возобновить. Полезные ископаемые делятся на несколько групп: рудные и нерудные (горючие и строительные). Добывают полезные ископаемые открытым и закрытым способом. Учащиеся побывают на строительной площадке и узнают, какие полезные ископаемые применяются в строительстве. Полезные ископаемые служат для производства материальных благ, необходимых людям, поэтому их нужно охранять. На практических занятиях ребята, работая с коллекцией полезных ископаемых, узнают об их свойствах, научатся находить месторождения полезных ископаемых на географической карте. Работая с дополнительной литературой, учащиеся узнают о полезных ископаемых нашего края. | Работая над данным проектом, учащиеся узнают, что полезные ископаемые – это подземные богатства, которые нельзя возобновить. Полезные ископаемые делятся на несколько групп: рудные и нерудные (горючие и строительные). Добывают полезные ископаемые открытым и закрытым способом. Учащиеся побывают на строительной площадке и узнают, какие полезные ископаемые применяются в строительстве. Полезные ископаемые служат для производства материальных благ, необходимых людям, поэтому их нужно охранять. На практических занятиях ребята, работая с коллекцией полезных ископаемых, узнают об их свойствах, научатся находить месторождения полезных ископаемых на географической карте. Работая с дополнительной литературой, учащиеся узнают о полезных ископаемых нашего края. | ||
+ | <center> | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Постникова0001.jpg| | ||
+ | Изображение:Постникова0002.jpg|<center>Мы на экскурсии</center> | ||
+ | </gallery> | ||
+ | </center> | ||
== Продолжительность работы над проектом == | == Продолжительность работы над проектом == | ||
Строка 173: | Строка 201: | ||
==Презентация проекта== | ==Презентация проекта== | ||
− | Презентация проекта | + | [http://www.slideshare.net/antic_11/prezent-projekt Презентация проекта] |
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
− | * | + | * [http://www.scribd.com/doc/469352/didactika1- Задания по теме Полезные ископаемые] |
− | * | + | |
+ | * [http://www.scribd.com/doc/489038/test- Тест по теме Полезные ископаемые] | ||
== Работы учащихся == | == Работы учащихся == | ||
− | + | [http://www.slideshare.net/antic_11/iskopaemuye Презентация Почему надо охранять полезные ископаемые?] | |
+ | |||
+ | [http://www.scribd.com/doc/469297/buclet1- Буклет Способы добычи полезных ископаемых] | ||
+ | |||
+ | [http://www.scribd.com/doc/469320/buclet2- Буклет Полезные ископаемые Нижегородской области] | ||
+ | |||
+ | [http://www.scribd.com/doc/469338/neft- Информационный лист о происхождении нефти] | ||
+ | |||
+ | [http://www.scribd.com/doc/470913/1- Информационный лист о происхождении каменного угля] | ||
+ | |||
+ | Информационный лист Как глина служит людям | ||
+ | |||
+ | <center> | ||
+ | <gallery> | ||
+ | Изображение:Как глина служит людям - 1.jpg | ||
+ | Изображение:Как глина служит людям - 2.jpg|<center>Информационный лист "Как глина служит людям"</center> | ||
+ | Изображение:Как глина служит людям - 3.jpg| | ||
+ | </gallery> | ||
+ | </center> | ||
== Критерии оценивания работ учащихся == | == Критерии оценивания работ учащихся == | ||
− | Критерии | + | * [http://www.scribd.com/doc/469467/criteriiprezent- Критерии оценки ученической презентации] |
− | + | * [http://www.scribd.com/doc/469717/criteriibuclet- Критерии оценки ученического буклета и информационного листа] | |
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | == Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | ||
− | * | + | * http://iziskatel.ru/ |
− | * | + | Интересная и доступная информация о полезных ископаемых |
+ | |||
+ | * http://mega.km.ru | ||
+ | Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия обо всем | ||
+ | |||
+ | * http://burovaya.narod.tu/ | ||
+ | * http://shkola-vorgashor32.narod.ru/ | ||
+ | Ссылочки на иллюстративный материал | ||
==Эссе История успеха моих учеников== | ==Эссе История успеха моих учеников== | ||
+ | |||
+ | Что такое успех? В толковом словаре читаю следующее определение этого слова: «Удача в достижении чего-либо; общественное признание; хорошие результаты в работе, учёбе». Добиться хороших результатов можно, если к этому стремишься. Если взрослый человек чётко осознаёт, чего он хочет достичь и как этого достичь, то о ребёнке этого сказать нельзя. Поэтому моя задача состояла в том, чтобы заинтересовать своих ребят, учеников 4 класса, предстоящей работой. | ||
+ | Я хочу рассказать об успехах, которых добились мои ученики, работая над проектом «Кладовые Земли». | ||
+ | С полезными ископаемыми ребята знакомятся уже с первого класса, с каждым годом расширяя, углубляя и детализируя свои знания. Поэтому подача материала в 4 классе не должна дублировать пройденные темы. Я решила использовать проектный метод, а компьютерные технологии помогли мне не только ярко и необычно преподнести учебный материал ребятам, но и заинтересовать их в том, чтобы находить ответы самим, т.е. стать исследователями. | ||
+ | Изучая литературу, ребята узнавали, как появились на Земле полезные ископаемые, для производства каких жизненных благ служат полезные ископаемые. Побывав на строительном объекте и побеседовав со строителями, ученики узнали о том, какие строительные материалы получают из полезных ископаемых. Много нового узнали мои ученики о полезных ископаемых нашего края. | ||
+ | В ходе работы над проектом ребята испытывали и трудности. Мышление младших школьников чаще всего конкретное, и вопросы, которые они предлагали, порой не отличались чёткостью формулировки. Среди той информации, которую находили мои ученики, было много лишней. Но в этом и состоит дорога к успеху: научиться. И то, что мои ученики поняли, что компьютер – это не только игра, но и путь к новым знаниям – тоже успех. А если зажёгся огонёк любознательности в глазах моих учеников – это мой успех. | ||
+ | |||
[[Категория:Учебный проект]] | [[Категория:Учебный проект]] |
Текущая версия на 15:35, 7 октября 2010
[править] Авторы проекта
[править] Творческое название проекта
Кладовые земли
[править] Тема в учебном плане
Богатства, которые невозможно восстановить. Строительные полезные ископаемые. Рудные полезные ископаемые. Горючие полезные ископаемые. Охрана полезных ископаемых. Полезные ископаемые нашего края.
[править] Дидактические цели учебного проекта
- Формирование самостоятельной познавательной деятельности
- Приобретение навыков работы в команде, с большим объёмом информации
- Умение увидеть проблему, наметить пути её решения.
[править] Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере самостоятельной деятельности.
- В сфере социально-трудовой деятельности.
- В бытовой сфере.
[править] Методические задачи учебного проекта
- Сформировать представления учащихся о полезных ископаемых
- Познакомить учащихся с полезными ископаемыми
- Развивать познавательную активность
- Прививать навыки работы с коллекционным материалом
- Учить обрабатывать и обобщать информацию.
[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос: Как сохранить наш дом - планету Земля?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Почему полезные ископаемые называют бесценным богатством Земли?
[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1.Тема:
Происхождение нефти.
Вопрос для исследования:
Как образовались полезные ископаемые?
Цель исследования:
Выяснить, как на Земле появилась нефть.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
2. Тема:
Как глина служит людям.
Вопрос для исследования:
Что люди делают из глины?
Цель исследования:
Выяснить, какая бывает глина; что получают из глины.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
3.Тема:
Полезные ископаемые Нижегородской области.
Вопрос для исследования:
Какими полезными ископаемыми богата наша область?
Цель исследования:
Выяснить, какие полезные ископаемые добывают в нашей области.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
4.Тема:
Способы добычи полезных ископаемых.
Вопрос для исследования:
Как добывают полезные ископаемые?
Цель исследования:
Выяснить способы добычи полезных ископаемых.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
5.Тема:
Почему надо охранять полезные ископаемые.
Вопрос для исследования:
Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека?
Цель исследования:
Определить значение полезных ископаемых в нашей жизни.
Варианты представления результатов исследования:
презентация
6.Тема:
Происхождение каменного угля.
Вопрос для исследования:
Как образовался каменный уголь?
Цель исследования:
Выяснить, откуда на Земле появился каменный уголь.
Варианты представления результатов исследования:
информационный лист
7. Тема:
Железная руда.
Вопрос для исследования:
Как добывают железную руду?
Какие металлы получают люди из железной руды?
Для производства каких благ служит железная руда?
Где в нашей стране добывают железную руду?
Цель исследования:
Исседовать способы добычи и применения железной руды.
Варианты представления результатов исследования: стенгазета
[править] Предметные области
[править] Возраст учащихся
учащиеся 4 класса
[править] Краткая аннотация проекта
Работая над данным проектом, учащиеся узнают, что полезные ископаемые – это подземные богатства, которые нельзя возобновить. Полезные ископаемые делятся на несколько групп: рудные и нерудные (горючие и строительные). Добывают полезные ископаемые открытым и закрытым способом. Учащиеся побывают на строительной площадке и узнают, какие полезные ископаемые применяются в строительстве. Полезные ископаемые служат для производства материальных благ, необходимых людям, поэтому их нужно охранять. На практических занятиях ребята, работая с коллекцией полезных ископаемых, узнают об их свойствах, научатся находить месторождения полезных ископаемых на географической карте. Работая с дополнительной литературой, учащиеся узнают о полезных ископаемых нашего края.
- Постникова0001.jpg
- Постникова0002.jpg
Мы на экскурсии
[править] Продолжительность работы над проектом
3 недели
[править] Ключевые слова
Месторождение, геолог, шахта, карьер, буровая установка, пластичность, плавкость, керамика, нефтепровод, газопровод, танкеры, цистерны.
[править] Презентация проекта
[править] Дидактические материалы
[править] Работы учащихся
Презентация Почему надо охранять полезные ископаемые?
Буклет Способы добычи полезных ископаемых
Буклет Полезные ископаемые Нижегородской области
Информационный лист о происхождении нефти
Информационный лист о происхождении каменного угля
Информационный лист Как глина служит людям
- Как глина служит людям - 1.jpg
- Как глина служит людям - 2.jpg
Информационный лист "Как глина служит людям" - Как глина служит людям - 3.jpg
[править] Критерии оценивания работ учащихся
[править] Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта
Интересная и доступная информация о полезных ископаемых
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия обо всем
Ссылочки на иллюстративный материал
[править] Эссе История успеха моих учеников
Что такое успех? В толковом словаре читаю следующее определение этого слова: «Удача в достижении чего-либо; общественное признание; хорошие результаты в работе, учёбе». Добиться хороших результатов можно, если к этому стремишься. Если взрослый человек чётко осознаёт, чего он хочет достичь и как этого достичь, то о ребёнке этого сказать нельзя. Поэтому моя задача состояла в том, чтобы заинтересовать своих ребят, учеников 4 класса, предстоящей работой. Я хочу рассказать об успехах, которых добились мои ученики, работая над проектом «Кладовые Земли». С полезными ископаемыми ребята знакомятся уже с первого класса, с каждым годом расширяя, углубляя и детализируя свои знания. Поэтому подача материала в 4 классе не должна дублировать пройденные темы. Я решила использовать проектный метод, а компьютерные технологии помогли мне не только ярко и необычно преподнести учебный материал ребятам, но и заинтересовать их в том, чтобы находить ответы самим, т.е. стать исследователями. Изучая литературу, ребята узнавали, как появились на Земле полезные ископаемые, для производства каких жизненных благ служат полезные ископаемые. Побывав на строительном объекте и побеседовав со строителями, ученики узнали о том, какие строительные материалы получают из полезных ископаемых. Много нового узнали мои ученики о полезных ископаемых нашего края. В ходе работы над проектом ребята испытывали и трудности. Мышление младших школьников чаще всего конкретное, и вопросы, которые они предлагали, порой не отличались чёткостью формулировки. Среди той информации, которую находили мои ученики, было много лишней. Но в этом и состоит дорога к успеху: научиться. И то, что мои ученики поняли, что компьютер – это не только игра, но и путь к новым знаниям – тоже успех. А если зажёгся огонёк любознательности в глазах моих учеников – это мой успех.