Эссе проекта "Легко ли восстановить утраченное?"

Текущая версия на 10:59, 18 мая 2006

Автор: Участник:Александр Журавлев

Новые педагогические технологии от Intel

Давно учителя нашей школы наслышаны о том, что в краевом центре (Хабаровский край) проводятся курсы по программе Интел, но мне, как директору школы очень трудно было попасть на курсы повышения квалификации. В ноябре 2005 года и мне, наконец, выпал счастливый случай – я стал слушателем, а потом выпускником программы Интел! Теперь мне хочется на каждом уроке информатики заниматься проектной деятельностью с ребятами. Первый наш опыт работы - проект со школьниками 7-х классов мы назвали: «Легко ли восстановить утраченное?»

Наш проект

Красная книга, в которую внесены редкие и исчезающие представители нашей планеты, существует уже более века. Казалось бы, что должно было хватить времени, что восстановить исчезающих, размножить редко встречающихся представителей флоры и фауны. Но… С каждым годом наши леса становятся все беднее и беднее. В чем же причина? Как остановить процесс изменения экосистем? Как сохранить биологическое разнообразие нашего края? Легко ли восстановить утраченное?...

Проект «Легко ли восстановить утраченное?» направлен на формирование представлений о биологическом разнообразии экосистем и мерах сохранения, развитие интереса к биологии и информатике, на формирование исследовательских навыков.

По многолетним наблюдениям было замечено, что приживаемость кедра низкая: более 70% саженцев лесного исполина погибают. На уроках биологии группа семиклассников решила проверить, в чем причины гибели саженцев.

Ребята выдвинули несколько гипотез плохой приживаемости саженцев: 1) качество почвы; 2) влияние внешних факторов окружающей среды; 3) деятельность человека.

В итоге класс разделился на группы, которые искали ответы на вопросы: Нужна ли особая почва кедру? Почему саженцы кедра, регулярно высаживаемые работниками лесхоза, плохо принимаются?

В ходе исследовательской работы было высажено 900 корней кедра: =300 корней в местах вырубки леса, из них погибло - 31%; =300 корней в пойме реки, из них погибло - 48,2%; =300 корней в селе, из них погибло - 89,7%.

Одновременно с полевыми исследованиями на уроках информатики под руководством учителя информатики Александр Журавлев семиклассники изучали основы создания презентаций, буклетов и т.д. В оформлении отчетов о проделанной поисковой работе им помогали учащиеся 11 классов (обработка графики, консультации по дизайну).

Их задачами было создать буклет, презентацию, совместно с преподавателями осуществить экспертную оценку результатов проектной деятельности, разработать сайт проекта по итогам проекта.

Актуальность темы эксперментальной работы учащихя обеспечила высокую мотивацию к проектной деятельности, зантересовала школьников других классов, педагогов школы, односельчан. Все участники проекта были увлечены работой, проявили личную заинтересванность и познакомили с результатами своих исседований работников лесхоза.

Итоги

В результате проведения проекта у учащихся были сформированы навыки проведения естественно-научного исследования, обработки и анализа его результатов, навыки работы в программе MS Power Point, MS Publisher, в программе Photoshop.

Наш проект стал победителем IX краевого конкурса «Лучший учебно-методический пакет сезона».

Главным положительным итогом своей работы и успехом учеников, по моему мнению, является огромное желание школьников и учителей использовать проектную методику, разносторонность тематики новых проектов, радость, которую участники получают от любимого дела, гордость за себя и свою школу. Сегодня мы уже начали проекты по математике «Что такое диаграмма?», по физкультуре «Школа сегодня: здоровье или учеба?».