Участник:Михеева Ольга
Строка 27: | Строка 27: | ||
Участник Координационных советов программы 2005 и 2006 годов. | Участник Координационных советов программы 2005 и 2006 годов. | ||
− | + | '''Социальные сервисы Web 2.0 '''предоставляют неограниченные возможности для совершенствования учебно-педагогической деятельности преподавателя. Так, большую помощь в работе преподавателя информатики способен оказать социальный сервис Википедия, а именно http://ru.wikipedia.org. У студентов вузов половина учебной нагрузки (а с переходом на бакалавриат и все 70%) отводится на самостоятельную работу. Для организации ее таким образом, чтобы студенты действительно получали новые знания, самостоятельно изучая различные источники, необходимо иметь в библиотеках вуза/города достаточное количество современной литературы по предмету. Ежегодно выпускается множество книг по информатике, но у них два недостатка: цена (может доходить до 2 тыс. руб.) и морально устарели пока дошли до потребителя. Поэтому большинство студентов пользуются Всемирной паутиной для поиска интересующей информации. Своим студентам я рекомендую вышеназванный ресурс так как, на мой взгляд, информация представленная на нем написана профессионально, доступным для студентов языком, вся информация собрана в одном месте и хорошо структурирована. | |
Второй сервис, который вызывает у меня как у преподавателя не меньший интерес – это блоги. Создавая сообщества по разным дисциплинам вузовской программы, можно обсуждать со студентами учебные темы дисциплины в удобное для всех время. Обучение через блоги позволяет организовать учебную деятельность таким образом, что с одной стороны преподаватель работает со всеми учащимися, изучающими данную дисциплину, а с другой стороны, каждый студент может задать интересующий его вопрос, ответ на который может дать любой желающий (причем не только студенты, но и преподаватели других вузов), разбирающийся в теме. Таким образом, через групповое участие в процессе обучения можно сформировать и развить такие черты индивидуума, как: | Второй сервис, который вызывает у меня как у преподавателя не меньший интерес – это блоги. Создавая сообщества по разным дисциплинам вузовской программы, можно обсуждать со студентами учебные темы дисциплины в удобное для всех время. Обучение через блоги позволяет организовать учебную деятельность таким образом, что с одной стороны преподаватель работает со всеми учащимися, изучающими данную дисциплину, а с другой стороны, каждый студент может задать интересующий его вопрос, ответ на который может дать любой желающий (причем не только студенты, но и преподаватели других вузов), разбирающийся в теме. Таким образом, через групповое участие в процессе обучения можно сформировать и развить такие черты индивидуума, как: | ||
1. Социализация. Студенты учатся формулировать и грамотно задать вопросы, а затем интерпретировать полученные ответы. В результате улучшается не только грамотность студентов, так как приходится следить за грамотным изложением своих записей, но и устная и письменная речь. | 1. Социализация. Студенты учатся формулировать и грамотно задать вопросы, а затем интерпретировать полученные ответы. В результате улучшается не только грамотность студентов, так как приходится следить за грамотным изложением своих записей, но и устная и письменная речь. |
Версия 15:50, 25 марта 2007
Михеева Ольга Павловна
Город: Тольятти
Место работы: ГОУ ВПО "Тольяттинский государственный университет" г.Тольятти: подробнее в Интернет
Должность: старший преподаватель
Электронная почта: O.Miheeva@tltsu.ru , ol_pav_mi@mail.ru
Область профессиональных интересов: НИТ в образовании; ИТ в управлении и экономике; алгоритмизация и программирование на языках высокого уровня.
Увлечения: путешествия, видеомонтаж, лыжные прогулки.
Опыт участия в программе «Обучение для будущего»В 2005 году включилась в программу Intel «Обучение для будущего» в качестве тьютора и организатора обучения в Тольяттинском госуниверситете. За время работы в программе более 1000 студентов ТГУ познакомились с методикой обучения проектной деятельности, выполнили индивидуальные проекты по различной тематике, а авторы наиболее интересных работ получили призы от корпорации Интел и спонсоров. Среди проектов-победителей:
- Жизнь прекрасна – не променяй ее на сигареты
- Ювелирное искусство – как правомочное средство отображения жизни
- Культура Древнего Египта
- Вирусы XXI века.
- 150 миллионов лет—вполне достаточный срок, чтобы заскучать
- В мире слов русского языка…
- Религия в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита
Участник Координационных советов программы 2005 и 2006 годов.
Социальные сервисы Web 2.0 предоставляют неограниченные возможности для совершенствования учебно-педагогической деятельности преподавателя. Так, большую помощь в работе преподавателя информатики способен оказать социальный сервис Википедия, а именно http://ru.wikipedia.org. У студентов вузов половина учебной нагрузки (а с переходом на бакалавриат и все 70%) отводится на самостоятельную работу. Для организации ее таким образом, чтобы студенты действительно получали новые знания, самостоятельно изучая различные источники, необходимо иметь в библиотеках вуза/города достаточное количество современной литературы по предмету. Ежегодно выпускается множество книг по информатике, но у них два недостатка: цена (может доходить до 2 тыс. руб.) и морально устарели пока дошли до потребителя. Поэтому большинство студентов пользуются Всемирной паутиной для поиска интересующей информации. Своим студентам я рекомендую вышеназванный ресурс так как, на мой взгляд, информация представленная на нем написана профессионально, доступным для студентов языком, вся информация собрана в одном месте и хорошо структурирована. Второй сервис, который вызывает у меня как у преподавателя не меньший интерес – это блоги. Создавая сообщества по разным дисциплинам вузовской программы, можно обсуждать со студентами учебные темы дисциплины в удобное для всех время. Обучение через блоги позволяет организовать учебную деятельность таким образом, что с одной стороны преподаватель работает со всеми учащимися, изучающими данную дисциплину, а с другой стороны, каждый студент может задать интересующий его вопрос, ответ на который может дать любой желающий (причем не только студенты, но и преподаватели других вузов), разбирающийся в теме. Таким образом, через групповое участие в процессе обучения можно сформировать и развить такие черты индивидуума, как: 1. Социализация. Студенты учатся формулировать и грамотно задать вопросы, а затем интерпретировать полученные ответы. В результате улучшается не только грамотность студентов, так как приходится следить за грамотным изложением своих записей, но и устная и письменная речь. 2. Коллективный разум. Работа в группах, мозговой штурм позволяют решать проблемы, неразрешимые порой для одного, пусть даже самого подготовленного студента. 3. Коммуникация. Обсуждая профессиональные вопросы, учащиеся получают навыки организации дискуссий: их организация, управление, избежание конфликтных ситуаций. 4. Обучаемость. Объясняя кому-то - лучше разбираешься сам. 5. Повышение самооценки. Застенчивые учащиеся, выступая под псевдонимом, могут активно включаться в процесс обсуждения, не стесняясь насмешек одногрупников в случае, если вопрос будет «глупым» или ответ будет неверным. Я думаю, что у сервисов WEB 2.0 большая перспектива, как в профессиональной, так и в педагогической деятельности работы со студентами. Осталось только научиться работать с этими замечательными помощниками и можно переводить студентов на внеурочную заочную форму обучения/закрепления пройденного.