В настоящее время лицей является одним из известных и престижных образовательных учреждений Октябрьского района, города Екатеринбурга и близлежащих городов области.

Наш адрес:

620075, г. Екатеринбург, ул.Бажова 124
Тел. (343) 350-25-84
Факс: (343) 550-25-84
e-mail: licey110@rambler.ru

Транспорт:

Трамвай - ост. Бажова, Дом Кино
Автобус - ост. Трансагентство, Восточная
Троллейбус - Трансагентство.

Профили (10-11 классы):

биолого-географический

физико-математический

лингво-техно-информационный

информационно-технологический

социально-экономический

Директор лицея

Ирина Юрьевна Виноградова,
Заслуженный учитель РФ, Отличник народного просвещения, руководитель высшей квалификационной категории, лучший директор образовательного учреждения 2007 года.

Администрация

Заместитель директора по УВР 1-7 кл.: Есикова Вера Владимировна

Заместитель директора по УВР 8-11 кл.: Устюжанина Светлана Дмитриевна

Заместитель директора по научно-методической работе: Игошева Людмила Борисовна

Заместитель директора по информационно-аналитической работе: Устюжанина Наталья Сергеевна

Заместитель директора по воспитательной работе: Чернышева Елена Георгиевна

Заместитель директора по праву: Смирнова Наталья Викторовна

Заместитель директора по имиджу и маркетингу: Тренихина Светлана Юрьевна

Достижения

Лицей № 110 внедряет инновационные образовательные программы, является трижды отмеченным денежным поощрением в 1 млн.руб, установленным в рамках приоритетного национального проекта «Образование»:

1. «Воспитание интеллектуальной молодежной элиты, способной к деятельности в российском обществе», за развитие которой получено поощрение в 2006 г.

2. «Лицей - территория здоровья», которая отмечена денежным поощрением в 2007 г.

3. «Открытая школа» -инновационная программа получила денежное поощрение в 2008 году, является продолжением и развитием двух предыдущих инновационных программ, реализуется в лицее до 2012 года.

В лицее:

- 1050 учеников, половина из них обучаются на «4» и «5».
- 100 учителей, 62% из них – учителя высшей квалификационной категории, 36% – первой категории.
В 2006-2010 годах 19 учителей лицея в рамках приоритетного национального проекта «Образование» получили денежное поощрение за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование. Каждый четвертый член педагогического коллектива отмечен наградами Министерства образования РФ и Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

Кафедры лицея:

Кафедра информационных технологий
Кафедра математики
Кафедра естествознания
Кафедра иностранных языков (французский)
Кафедра иностранных языков (английский)
Кафедра словесности
Кафедра начальных классов
Кафедра Здоровья и физической культуры
Кафедра обществознания

Программы и проекты

Для развития образовательного пространства лицея, открытости его системы педагогическое, родительское и ученическое сообщество выбрали следующие направления, представленные в программах и проектах:

• Проект «Одаренные дети»
  
• Проект «Аттестация» (проект повышения квалификации педагогического коллектива)
  
• «Лицейская дума» (программа соуправления обучающихся)
  
• «Родительский совет» (программа соуправления родительской общественности)
  
• Программа развития профильного образования в лицее
  
• Программа дошкольного образования
  
• Программа «Преемственность» между школьными ступенями образования
  
• Программа «Нравственно-этическая культура как часть многогранного лицейского образования»
  
• Программа развития инновационной деятельности
  
• Проект «Профилактическое пространство лицея»
  

• Экскурсия вокруг школы
• [Расторгуева - Харитонова]

Дополнительная информация

Если вы хотите побольше узнать о лицее, посетите наш сайт
или посмотрите презентацию о лицее Расположение лицея на карте <googlemap lat="56.839114" lon="60.626721" zoom="15" width="300" height="300">56.839114,60.626721, Russia, Екатерибург Лицей №110 </googlemap>

ТРАДИЦИИ ЦАРСКОСЕЛЬСКОГО ЛИЦЕЯ ДО НАШИХ ДНЕЙ

Отправная точка экскурсии.

Одной из первых и самых главных традиций в Царскосельском лицее было празднование его открытия 19 октября. В этот день поздравляют всех лицеистов и педагогов . «…19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек (среди которых Пушкин, Пущин, Дельвиг и другие известные фамилии), сели за парты и стали одноклассниками». Эта традиция продолжается и по сей день во многих лицеях. Наш лицей тоже не исключение. В этом 2010 году мы тоже проведем такой праздник. Состоится бал, посвященный 19 октября открытию лицея. Балы раньше проводились очень часто. Были роскошные вечера. Так как в Царскосельском лицее учились одни мальчики, то на балы к ним приглашали барышень, дворянок - девушек из знатных семей. Так же проводились поэтические вечера, на которых воспитанники лицея читали свои стихотворения. Эта традиция сохранилась и в нашем лицее. Мы проводили и пушкинский вечер, на котором читали стихи и поэмы А.С.Пушкина. Был и вечер посвященный поэтам 19 века. Можно еще много перечислять тем, на которые были проведены вечера, но я думаю, ограничимся этими. В нашем лицеи есть традиция первоклассников посвящать в лицеисты.

Приглашаем на экскурсию в Царскосельский лицей. Мы хотим продолжать традиции Пушкинского лицея и занимаемся изучением истории этого замечательного учебного заведения. В нашем лицее проводится Пушкинский бал, посвященный дню рождения Царскосельского лицея,19 октября.

Бал 19 октября

Царскосельский лицей

Четырехэтажное здание Царскосельского Лицея было построено как флигель Екатерининского дворца между Церковным корпусом и Знаменской церковью. Строительство велось в 1789-1792 годах по проекту архитектора И. Неелова.

Выстроенное в духе классицизма здание со скругленными торцами хорошо вписывалось в дворцовый ансамбль. С Церковным корпусом оно было соединено переходом, опиравшимся на три изящно прорисованные арки. Первоначально здание Лицея предназначалось для детей цесаревича Павла и называлось Великокняжеским корпусом.

В 1811 году, когда было принято решение о создании Царскосельского Лицея, архитектор В. Стасов перестроил здание сообразно нуждам учебного заведения. На первом этаже поместили комнаты преподавателей, лазарет и административные помещения, на втором - столовую с буфетом, канцелярию и Малый конференц-зал. На третьем этаже расположились Большой зал, украшенный росписями на античные темы, классы и библиотека. Четвертый этаж занимали дортуары - комнаты воспитанников.

В 1843 году Лицей был переименован в Александровский и переведен в Санкт-Петербург. Внутренние помещения бывшего Лицея были перепланированы под жилые комнаты.

Во время Великой Отечественной войны здание Царскосельского Лицея было разрушено. Его удалось восстановить в 1969-1975 годах, когда по проекту архитектора А. Кедринского здесь проводились реставрационные работы.

Рядом с Лицеем, за Знаменской церковью расположен Лицейский садик. В середине садика в 1900 году был установлен памятник Пушкину-лицеисту: юный поэт в распахнутом форменном сюртуке сидит на скамье, задумчиво подперев голову. Памятник был создан Р. Бахом в 1899 году, частично на средства жителей Царского Села. В 1920 году Россия сгорала в огне войны. В «Петробюро» привозили лучшие издания из лучших библиотек гибнущей столицы империи(Санкт-Петербурга) и ее пригородов.Большинство книг прибыли из Царского Села. За несколько месяцев бывший библиотекарь Публичной библиотеки И.И. Яковкин и его коллеги укомплектовали выдающуюся научную библиотеку в сто тысяч томов. Все это богатство увозили на станцию и отправляли в Екатеринбург.На Урале по решению Совнаркома создавался новый университет. Так в Екатеринбург попали почти 20 тысяч томов из уникальной библиотеки Царскосельского лицея. Появление царскосельских раритетов в Екатеринбурге не произвело сенсации. Те, кто занимался организацией Уральского университета (название в документах того времени), вероятно, куда больше, чем старым книгам, обрадовались ящикам мыла, прибывшим с тем же эшелоном. В Екатеринбург книги библиотеки привезли из-за того что на Урале планировалось создание "новой научной элиты". До конца 70-х годов большая часть лицейских книг хранилась в одном из университетских зданий на улице Куйбышева, вдали от главного корпуса. Но вот в 1980 году сотрудники библиотеки и археографической лаборатории Уральского университета создали музей редкой книги. В том числе к тому времени сохранилось первое издание «Слова о полку Игореве», напечатанное в 1800 году. Именно по этому экземпляру Пушкин и другие лицеисты впервые знакомились со «Словом». В 1990-х годах создатели музея редкой книги в УрГУ поняли, что, выставляя книги на широкое обозрение, они рискуют их утратить. Поэтому на несколько лет пришлось отказаться от демонстрации оригиналов. В этом году музей книги Уральского университета открылся в новом помещении - небольшом, но оборудованном по последнему слову музейного и библиотечного дела. Библиотека лицея и сейчас доступна всем желающим.

Система образования в Царскосельском лицее

Отправная точка экскурсии по Царскому селу.

Лицей был основан по распоряжению императора Александра I в 1810 году. Он предназначался для обучения дворянских детей. Программа была разработана М. М. Сперанским и ориентирована в первую очередь на подготовку государственных чиновников высших рангов. В лицей принимались дети 10-14 лет; прием осуществлялся каждые три года. Лицей был открыт 19 октября 1811 года.

Продолжительность обучения первоначально составляла шесть лет (два трехгодичных курса, с 1836 году — четыре класса по полтора года). За это время изучались следующие дисциплины:

• нравственные (Закон Божий, этика, логика, правоведение, политическая экономия);
• словесные (российская, латинская, французская, немецкая словесность и языки, риторика);
• исторические (российская и всеобщая история, физическая география);
• физические и математические (математика, начала физики и космографии, математическая география, статистика);
• изящные искусства и гимнастические упражнения (чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание).

Учебный план лицея неоднократно изменялся, сохраняя при этом гуманитарно-юридическую направленность. Лицейское образование приравнивалось к университетскому. Общее образование считалось фундаментом всякой специальной подготовки.

Специфика образования: Изучение родного и иностранных языков начиналось с раннего возраста. Все выпускники Лицея свободно читали иностранных классиков, легко говорили на немецком и французском языках, великолепно владели русской устной и письменной речью. Развивался вкус к изящному слову.

Соблюдался принцип последовательного изучения наук. Например, факт увязки истории с географией, особенно в начальном курсе. Рекомендовалось сравнение древних и современных названий. Особое внимание уделялось курсу истории. Считалось, что «задача ее есть представить в разных превращениях государств шествие нравственности, успехи разума и падение его в разных гражданских постановлениях».

Существовал курс «наук нравственных». Сюда входили не только философские, но юридические и политические науки. Всего двенадцать учебных предметов (права и обязанности, этика, логика, политическая экономия и т.д.) Этот курс являлся стержневым и формировал мировоззрение учащихся.

Соблюдался принцип индивидуального подхода к каждому воспитаннику, постоянного внимания к отстающим. На каждого ученика писались подробные характеристики, где рассматривались качества личности. А с 1816 г. была введена оценочная система (отлично – 1, хорошо – 2…худо – 0)

Проверка знаний всегда проводилась в торжественной обстановке. Были испытания трехмесячные, полугодовые, годовые и трехгодичные. В «Постановлении о Лицее» было записано: «Главное правило доброй методы состоит в том, чтобы не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать собственное его действо».

В Лицее была богатая библиотека, где ученики имели возможность работать самостоятельно. «Лицеисты принуждены были приискивать сами ответы на каждый вопрос, возникший в их уме». Библиотека была источником, из которого каждый «почерпал свои вдохновения» списки книг для прочтения составлялись педагогами.

Обстановка в Лицее была жизнедеятельная, боевая, разнообразная, нескучная. Царил дух свободы и самодеятельности. Предметы изящных искусств чередовались с гимнастическими упражнениями. Преподавались музыка, рисование, пение, литературное творчество, гимнастика, верховая езда, плавание, танцы, военная фортификация, тактика, артиллерия и т.д.

Устранялась возможность утомления. Час учения сменялся отдыхом в комнатах или на воздухе с «приличной возрасту свободой». Научные занятия чередовались упражнениями в искусствах, ежедневными занятиями гимнастикой, «как средством поддержания бодрости телесной и духовной».

Самое главное в деятельности школы – как учит учитель, как он общается с детьми, каков он как личность.

Первостепенную значимость учителя, воспитателя, взрослого в развитии личности ребенка сегодня подчеркивают не только педагоги. В 80-е годы 20 века международной ассоциацией по оценке школьных успехов были проведены широкомасштабные исследования в сотнях школ разных стран мира. Цель исследования – выявить главные факторы, определяющие высокое качество работы школы. Были выявлены несколько факторов, влияющих на эффективность школы, как социального института. Важнейшим из них оказался профессионализм и личностные качества учителя. Важны не столько усовершенствованные программы и учебники, гласит заключение экспериментаторов, самое главное в деятельности школы – как учит учитель, как он общается с детьми, каков он как личность.

Учителям посвящается

В наши дни нетрудно встретить учебные заведения, внешне похожие на Лицей из Царского Села, которому в этом году исполнилось 195 лет. Они и не бедны, и имеют хороших преподавателей. В их учебных программах можно найти занятия по изучению латинского языка и акцент на гуманитарные предметы с углубленным изучением и обучением поэзии и множество интереснейших предметов и курсов. Учащиеся этих учебных заведений могут иметь единую форму, которую им надлежит одевать, по крайней мере, по случаю праздников и торжественных собраний. Среди воспитанников, обязательно найдутся и те, которые всю свою жизнь будут благодарны какому-то конкретному преподавателю или случаю на занятии, благодаря которым они впервые поняли, что такое великодушие, или преодолели какую-то свою слабость или впервые искренне задали себе вопрос: «А кто я?», после чего изо всех сил стали искать на него ответ. Каждый из нас благодарен своим учителям. Пусть они бывали строгими, но любили нас искренне, желали всегда только добра и успеха. Посвящаем страницу не только учителям Царскосельского лицея, но и всем, кто будет учить, учит и кто учил!

Лицейские педагоги

Малиновский Василий Фёдорович

Первый директор Царскосельского лицея (1811 — 1814). Выпускник Московского университета, дипломат, литератор. Автор одного из первых проектов отмены крепостного права (1802). Сторонник промышленного и культурного развития России, государственных преобразований М.М. Сперанского. Умер в 1814 г.

Василий Федорович Малиновский 20 августа 1811 года открыл свою «Памятную книгу Лицея», сделав тогда первую запись. Он думал о том, что детям необходимо выбрать лучшие места из книг для упражнений в переводах и «отделить по предметам: например, к неустрашимости и твердости духа», что надобно «раскрыть в детях мысленность» через изучение различных предметов, что даже прогулка после учения и та должна стать примером того, «как отдых после труда приятен - как в праздности скука одна» , а «раскрывши мысленность, приучать к различию добра и зла, и чтоб не делали без рассуждения, и не говорили и не мыслили», поскольку «всякая мысль открывается чрез перехождение в делание, а далее в дело», лицемерию надо объявить войну и «ценить выше малое внутреннее добро против великого наружного — даже уничтожить сие», ибо «истинное есть внутреннее расположение — и для этого более свободы, мыслить позволяется».

В альбом своему старшему сыну Ивану 21 октября 1812 года В.Ф. Малиновский записал: «Так в воле состоит вся жизнь души, какова воля, такова и вся жизнь, злое дерево не может добрых плодов приносить, ни же доброе злых. В воле состоит все достоинство деяний наших. Они могут казаться добры по обманчивой наружности, но суть злы, покуда воля не исправлена».

20 ноября 1792 года он писал, обращаясь к своему единомышленнику, имя которого осталось неизвестным: «Лично говорю тебе, любезный друг, ибо кроме стен нет и не должно быть слушателей. Но не то будет, когда мы решимся привести в образ жизни и обычаи правила друзей человека, тогда и в «мужике», и в соседе, и в госте найдем себе собеседника — товарища или сочлена и помощника, ибо тогда будут все наши беседы как, теперешние собрания и вся жизнь исполнение правил нашего общества».

Александр Петрович Куницын

Родился в семье сельского дьячка. Получил образование в Главном педагогическом институте (1807). Подготовлялся к профессуре в Гёттингенском и Гейдельбергском университетах. В 1811—1820 годах преподавал в Царскосельском лицее нравственные и политические науки. Успех, каким он пользовался среди слушателей лицея, засвидетельствован А. С. Пушкиным в «Лицейской годовщине 19 октября 1825 г.»: Куницыну дань сердца и вина! Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжжена. Курс наук, читавшийся Куницыным в лицее, обнимал собою всего 12 предметов: логика, психология, этика, право естественное, право гражданское русское, право уголовное, финансовое и так далее. Все это составляло некое единство, так как профессор Куницын считал, что «наука только тогда имеет совершенный вид, когда все положения оной составляют непрерывную цепь и одно объясняется достаточно другим». Здесь были и азы политической экономии и обзор различных общественных систем, и даже анализ пороков крепостного строя! «Крепостной человек — отмечал в одной из лекций Куницын,- не имеет никакой собственности, ибо сам содержит, одежда которую он носит, хлеб, которым он питается». Автор книги «Право естественное» (ч. I, II, Санкт-Петербург, 1818—1820). В нём проводилась мысль о необходимости ограничения всякой власти, как общественной, так и родительской; иначе власть превращается в тиранию и несправедливость. Власть учреждается не в пользу властителей, а в пользу подданных и подчиненных; посему только власть, проявляемая в целях охраны прав и интересов населения, общества и детей, может быть признана властью законною и справедливою.

Теппер де Фергюсон

Людвиг-Вильгельм Теппер де Фергюсон (Lewis-William Ferguson-Tepper, Tepper von Ferguson), 10 декабря 1768 — 1838, польский музыкант и композитор. В России известен прежде всего как преподаватель пения в Императорском Царскосельском Лицее в 1816—1819 годах и автор музыки к лицейской «Прощальной Песне» (1817). Людвиг-Вильгельм (или Льюис-Виллиам, по шотландским источникам) родился в Варшаве. Он был третьим из десяти детей, пяти мальчиков и пяти девочек. Свои ранние годы и юность он провел ранние годы в роскоши. Дворец Тепперов на Медовой улице в Варшаве запечатлен на картине Бернардо Беллотто (Каналетто) 1770 года из собрания Королевского замка в Варшаве. В конце 1790-х годов он приехал в Санкт-Петербург. Имя банкиров Тепперов было хорошо известно в русских аристократических кругах. Вероятно, чтобы ясно ассоциировать себя со знаменитой банкирской семьей, которую знала вся европейская аристократия, он поменял местами первую и вторую части своей фамилии, и стал называться Теппер де Фергюсон. Сразу по приезде в Россию он был радушно принят в Петербургских банкирских кругах Ралей-Севериных-Вельо и при дворе. С 1802 года — член Петербургского Филармонического Общества. Принимал участие в первом исполнении симфонии Гайдна «Сотворение мира» в зале Филармонического общества в марте 1805 года. В апреле 1812 года там же была исполнена оратория Теппера «Te Deum». С середины 1810-х годов жил в Царском Селе (дом Теппера де Фергюсона, сохранился) и занимался музыкой с императрицей Елизаветой Алексеевной. С 1816 года, по просьбе второго директора Императорского Царскосельского Лицея Е. А. Энгельгардта, бесплатно преподавал пение в Лицее, не состоя формально лицейским преподавателем. Создал лицейский хор, о котором многие воспитанники оставили теплые воспоминания. В августе 1817 года Теппер был зачислен на штатную должность учителя музыки в Лицейский Благородный пансион. Он писал музыку к лицейским спектаклям. Умер в Париже в 1838 году.

Александр Иванович Галич

Александр Иванович Галич (настоящая фамилия Говоров, 1783—1848) — преподаватель латинской и российской словесности в Главном немецком училище св. Петра и в Царскосельском лицее, профессор Петербургского университета, учитель А. С. Пушкина, литератор, философ, один из первых последователей немецкого философа Шеллинга в России. А. И. Галич (Говоров) родился в 1783 в г.Трубчевске (Орловская губерния) в семье дьячка. В 1793—1803 годах обучался в Севской духовной семинарии. Затем поступил в Петербургскую учительскую семинарию, которая в 1804 была преобразована в Главный Педагогический институт. Здесь он изменил свою фамилию на «Галич» (до этого он уже однажды менял фамилию с «Говоров» на «Никифоров»). В 1808 он продолжил учёбу в немецких университетах в Гельмштедте и Гёттингене). В 1813 году защитил диссертацию на кафедре философии Санкт-Петербургского Педагогического института. В 1814—1818 годах Галич преподаёт в Петришуле, в Царскосельском лицее и Педагогическом институте. В 1819 Главный Педагогический институт был преобразован в Петербургский университет, в котором Галич был первым представителем философской кафедры. Наиболее значительными по объёму и значимости поднятых вопросов являлись два его последних труда: «Всеобщее право» и «Философия истории человечества». Однако неудачи не покидали Галича — едва только он успел закончить свой труд, как в его отсутствие случайный пожар бесследно уничтожил многолетнюю работу. Не в силах пережить эту потерю, Галич заболел и умер в 1848.

Федор Богданович Эльснер

Фёдор Богданович фон Эльснер (Фридрих-Готтлиб, Friedrich-Gottlieb, 1770, Берлин — 1832, Санкт-Петербург) — барон, военный инженер, полковник и с 1820 года генерал-майор. В русской истории наиболее известен как преподаватель военных наук в Императорском Царскосельском Лицее в 1816—1819 годах. Происходил из немецких дворян Австрийской империи. Окончил дворянскую военную академию в Лигнице (Liegnitz, в настоящее время Legnica, Польша) и вступил в инженерный корпус прусской армии. Несколько лет провел в Шкловском кадетском корпусе инспектором классов. В январе 1803 года утвержден экстраординарным профессором военных наук Дерптского университета, где преподавал с большим успехом. Входил в состав Комитета для наблюдения за постройкой университетских зданий. В 1805 г. был избран деканом двух отделений философского факультета. Современники особо отмечали изготовленные им наглядные пособия — фортификационные модели и макеты. В 1809 году изготовил ряд моделей для Кадетского корпуса в Петербурге, за что был награжден орденом Владимира 4-й степени. В августе 1815 г. Эльснер был определен в инженерный корпус с чином полковника и направлен в главную квартиру русской армии в Париже, откуда в 1816 году вернулся в Санкт-Петербург и был назначен преподавателем военных наук в Императорский Царскосельский лицей и Лицейский Благородный пансион. Его курс полевой и долговременной фортификации и артиллерии составлял часть физико-математических дисциплин. Эльснер ценил в военном инженере не только добросовестность и дисциплинированность, но и самостоятельность мысли и творческую инициативу: «Способ /…/ укреплять малые города требует столько расторопности и творческого ума, что невозможно постановить общих правил. /…/ Здесь дар изобретения должен заменять правила, и вероятно всегда в оном успеет, если не будет стеснен недостатком в средствах и времени, без которых нельзя ничего порядочного произвести; ибо поговорка „сделать как-нибудь“ должна быть инженеру вовсе чужда.»

Кошанский Николай Фёдорович

На уроках Кошанского лицеисты учились "описывать розу стихами" (Ив. Пущин), спорить, интересно рассказывать о прочитанных книгах, составлять аннотации, подбирать материалы для журнала "Мудрец" - выходил такой в Лицее, забавный полный пародий, веселых шуток, изящных стихотворений, от руки переписанный Данзасом, - разбирать и понимать смысл од Горация, холодную прозрачность строк Анакреонта и прочих "древних стариков". "Трепать их лавры" под руководством остроумного и забавно - строгого Николая Федоровича Кошанского было не так уж трудно. Разбирали лицеисты и трудные формы русских глаголов и размеры греческого гекзаметра, на лету запоминая, что такое прасодия.

Летописцы лицея

• Е.Л. Коломиец
• Н.Г. Неуймина
• 10 "Г" класс, 2010 г.

...