Изобразительная деятельность
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 8: | Строка 8: | ||
'''Задачи''': | '''Задачи''': | ||
Образовательные: | Образовательные: | ||
| − | + | * Научить анализировать изображение бабочки. | |
| − | + | *Научить рисовать бабочку с соответствующими деталями и пропорциями | |
Воспитательные: | Воспитательные: | ||
| − | + | * Воспитание положительного отношения к обучению. | |
| − | + | * Воспитание положительного отношения к искусству. | |
| − | + | * Воспитание гуманного отношения к природе. | |
| − | + | *Воспитание аккуратности. | |
Коррекционно-развивающие: | Коррекционно-развивающие: | ||
| − | + | * Развитие мелкой моторики. | |
| − | + | * Развитие и формирование эстетических чувств. | |
| − | + | * Развитие умения работать в учебном коллективе. | |
| − | + | * Развитие внимания. | |
| − | + | * Расширение кругозора | |
'''Оборудование''': альбом для рисования, кисти, краски, ластик, карандаш, '''видеопроектор, экран, персональный компьютер.'''План урока: | '''Оборудование''': альбом для рисования, кисти, краски, ластик, карандаш, '''видеопроектор, экран, персональный компьютер.'''План урока: | ||
| − | + | *Организация начала урока (1 мин.) | |
| − | + | *Введение нового материала.(10 мин) | |
| − | + | *Сопутствующее закрепление.(28 мин.) | |
| − | + | *Задание на дом.( 1 мин.) | |
| − | + | *Организация окончания урока ( 5 мин.) | |
'''Ход урока''': | '''Ход урока''': | ||
| − | + | * Здравствуйте, ребята! | |
Садитесь. Спинка прямая, руки перед собой. Проверили: все ли у вас аккуратно лежит на парте. Молодцы! Какой у нас сейчас с вами урок? Все ли у вас есть для рисования? | Садитесь. Спинка прямая, руки перед собой. Проверили: все ли у вас аккуратно лежит на парте. Молодцы! Какой у нас сейчас с вами урок? Все ли у вас есть для рисования? | ||
| − | + | *Скажите, что мы с вами рисовали на прошлом занятии? | |
| − | + | *Какое у нас сейчас время года? | |
| − | + | *Что происходит в природе весной? | |
| − | + | *А какое время года будет потом? | |
| − | + | *Кто порхает с цветка на цветок весной и осенью? | |
| − | + | *А еще кто? | |
| − | + | *Кто такие бабочки. Опишите мне. | |
| − | + | *Бабочки – это насекомые. Они бывают дневные (которые летают днем) и ночные (которые летают ночью). Дневные бабочки ярче по окраске ночных. | |
'''Использование технических средств обучения'''. [[Демонстрация фильма]] : сюжеты с жизнедеятельностью дневной и ночной бабочек. (фильм демонстрируется с помощью видеопроектора и подключенного к нему персонального компьютера. На доске предварительно вывешивается экран, на который в свою очередь и проецируется фильм. У учителя существует специально подобранная видеотека по необходимым темам. | '''Использование технических средств обучения'''. [[Демонстрация фильма]] : сюжеты с жизнедеятельностью дневной и ночной бабочек. (фильм демонстрируется с помощью видеопроектора и подключенного к нему персонального компьютера. На доске предварительно вывешивается экран, на который в свою очередь и проецируется фильм. У учителя существует специально подобранная видеотека по необходимым темам. | ||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
* Давайте посмотрим, что же есть у бабочки? | * Давайте посмотрим, что же есть у бабочки? | ||
| − | + | *Сколько их? | |
| − | + | *Давайте посмотрим внимательнее.(указывает на границы крыльев). | |
| − | + | *Да, 4. Просто они очень близко расположены друг к другу. Есть верхние и нижние крылья. | |
| − | + | *Какой формы крылья? | |
| − | + | *А крылья откуда растут? | |
| − | + | *Какой оно формы? | |
| − | + | *На что похоже? | |
| − | + | *А голова у бабочки есть? Какой формы? | |
| − | + | *Какого цвета пятна на крыльях? | |
| − | Пятна какой формы? | + | *Пятна какой формы? |
| − | + | *Туловище какого цвета? | |
| − | + | *Как лист надо расположить, чтоб бабочку нарисовать? | |
| − | + | *С чего начнем рисовать бабочку? | |
| − | Показ: | + | '''Показ''': |
| − | + | *Нарисуем сначала у бабочки центр – туловище. | |
| − | + | *Затем нарисуем голову? | |
| − | + | *нарисуем верхние крылья, т.к. они больше нижних. Справа и слева. А затем нижние. | |
| − | + | *И теперь можно нарисовать пятна. | |
| − | + | *Ну, а сейчас можно и раскрашивать. | |
| − | + | *Итак, давайте повторим, этапы рисования бабочки. | |
| − | + | *Теперь проведем '''физкульт. минутку.''' | |
| + | Хорошо, приступаем к рисованию. | ||
Педагог подходит к тем у кого не получается что-то и говорит как надо делать, если устной инструкции не достаточно, то корректирует сам рисунок. | Педагог подходит к тем у кого не получается что-то и говорит как надо делать, если устной инструкции не достаточно, то корректирует сам рисунок. | ||
| − | + | *Карандашом все нарисовали, теперь можно начинать раскрашивать. –А пока проведем физкульт. минутку. | |
| − | + | *как надо работать с красками? | |
| − | + | *Все нарисовали бабочку? Хорошо. Давайте устроим выставку работ и выставим оценки за ваши рисунки. | |
'''Подведение итогов:''' | '''Подведение итогов:''' | ||
Педагог все резюмирует: | Педагог все резюмирует: | ||
| − | + | *Итак, сегодня за рисунки получили следующие оценки…Скажите, что нового сегодня вы узнали? Вам понравилось сегодня на уроке? В следующий раз мы с вами будем рисовать… | |
'''Деятельность учащихся.''' | '''Деятельность учащихся.''' | ||
Версия 11:10, 7 апреля 2006
Урок 1.
30 марта 2006 год
В классе учитель проводит занятия по предмету изобразительная деятельность . Тип урока: Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками. Тема: Рисование бабочки. Цель: Научить рисовать бабочку.. Задачи: Образовательные:
- Научить анализировать изображение бабочки.
- Научить рисовать бабочку с соответствующими деталями и пропорциями
Воспитательные:
- Воспитание положительного отношения к обучению.
- Воспитание положительного отношения к искусству.
- Воспитание гуманного отношения к природе.
- Воспитание аккуратности.
Коррекционно-развивающие:
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие и формирование эстетических чувств.
- Развитие умения работать в учебном коллективе.
- Развитие внимания.
- Расширение кругозора
Оборудование: альбом для рисования, кисти, краски, ластик, карандаш, видеопроектор, экран, персональный компьютер.План урока:
- Организация начала урока (1 мин.)
- Введение нового материала.(10 мин)
- Сопутствующее закрепление.(28 мин.)
- Задание на дом.( 1 мин.)
- Организация окончания урока ( 5 мин.)
Ход урока:
- Здравствуйте, ребята!
Садитесь. Спинка прямая, руки перед собой. Проверили: все ли у вас аккуратно лежит на парте. Молодцы! Какой у нас сейчас с вами урок? Все ли у вас есть для рисования?
- Скажите, что мы с вами рисовали на прошлом занятии?
- Какое у нас сейчас время года?
- Что происходит в природе весной?
- А какое время года будет потом?
- Кто порхает с цветка на цветок весной и осенью?
- А еще кто?
- Кто такие бабочки. Опишите мне.
- Бабочки – это насекомые. Они бывают дневные (которые летают днем) и ночные (которые летают ночью). Дневные бабочки ярче по окраске ночных.
Использование технических средств обучения. Демонстрация фильма : сюжеты с жизнедеятельностью дневной и ночной бабочек. (фильм демонстрируется с помощью видеопроектора и подключенного к нему персонального компьютера. На доске предварительно вывешивается экран, на который в свою очередь и проецируется фильм. У учителя существует специально подобранная видеотека по необходимым темам.
Для детального просмотра объектов (бабочек)учитель заранее приготовил крупные рисунки с объяснениями и демонстрирует презентацию в Power Point учащимся.)
- Давайте посмотрим, что же есть у бабочки?
- Сколько их?
- Давайте посмотрим внимательнее.(указывает на границы крыльев).
- Да, 4. Просто они очень близко расположены друг к другу. Есть верхние и нижние крылья.
- Какой формы крылья?
- А крылья откуда растут?
- Какой оно формы?
- На что похоже?
- А голова у бабочки есть? Какой формы?
- Какого цвета пятна на крыльях?
- Пятна какой формы?
- Туловище какого цвета?
- Как лист надо расположить, чтоб бабочку нарисовать?
- С чего начнем рисовать бабочку?
Показ:
- Нарисуем сначала у бабочки центр – туловище.
- Затем нарисуем голову?
- нарисуем верхние крылья, т.к. они больше нижних. Справа и слева. А затем нижние.
- И теперь можно нарисовать пятна.
- Ну, а сейчас можно и раскрашивать.
- Итак, давайте повторим, этапы рисования бабочки.
- Теперь проведем физкульт. минутку.
Хорошо, приступаем к рисованию. Педагог подходит к тем у кого не получается что-то и говорит как надо делать, если устной инструкции не достаточно, то корректирует сам рисунок.
- Карандашом все нарисовали, теперь можно начинать раскрашивать. –А пока проведем физкульт. минутку.
- как надо работать с красками?
- Все нарисовали бабочку? Хорошо. Давайте устроим выставку работ и выставим оценки за ваши рисунки.
Подведение итогов: Педагог все резюмирует:
- Итак, сегодня за рисунки получили следующие оценки…Скажите, что нового сегодня вы узнали? Вам понравилось сегодня на уроке? В следующий раз мы с вами будем рисовать…
Деятельность учащихся.
- Встают.
- Садятся. Наводят порядок на парте
- Проверяют.
- Дети вспоминают, отвечают.
- Перечисляют весенние изменения.
- Показывают
- Разные учащиеся отвечают по очереди.
- Рисуют карандашом.
- Раскрашивают красками.
Анализ урока
Четко поставленные в начале урока цели в его ходе были реализованы. Ребятам было интересно при выполнении непростого задания. Интересной была вводная беседа про бабочек и какие они бывают, тесно переплетающаяся с темой наступившей весны. Проведен подробный анализ формы крыльев, туловища, рисунка крыльев бабочки, ее цвета, а также правильного расположения на листе. Необходимо отметить доступность и научность объяснения материала. Был представлен хороший наглядный материал, демонстрация фильма и презентации (изображение ночной и дневной бабочки, карта-схема по выполнению бабочки на бумаге). Доступно дан материал по этапам рисования этого насекомого, осуществлен доступный показ. Дети поняли суть задания и четко отвечали на поставленные учителем вопросы. Были оговорены работы на уроках изо. Работа проводилась фронтально и индивидуально с учениками. На всем протяжении урока отмечалась хорошая дисциплина. На уроке присутствовало достаточное количество физ. минуток, своевременно применявшихся. Использован соревновательный элемент (выставка работ в конце урока). Урок начался и закончился своевременно.
