|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | Изобразительная деятельность. | + | [[Изобразительная деятельность]]. |
| − | | + | |
| − | Урок 1.
| + | |
| − | | + | |
| − | 30 марта 2006 год
| + | |
| − | В классе учитель проводит занятия по предмету изобразительная деятельность .
| + | |
| − | '''Тип урока''': Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками.
| + | |
| − | '''Тема: ''' Рисование бабочки.
| + | |
| − | '''Цель: ''' Научить рисовать бабочку..
| + | |
| − | '''Задачи''':
| + | |
| − | Образовательные:
| + | |
| − | - Научить анализировать изображение бабочки.
| + | |
| − | - Научить рисовать бабочку с соответствующими деталями и пропорциями
| + | |
| − | Воспитательные:
| + | |
| − | - Воспитание положительного отношения к обучению.
| + | |
| − | - Воспитание положительного отношения к искусству.
| + | |
| − | - Воспитание гуманного отношения к природе.
| + | |
| − | - Воспитание аккуратности.
| + | |
| − | Коррекционно-развивающие:
| + | |
| − | - Развитие мелкой моторики.
| + | |
| − | - Развитие и формирование эстетических чувств.
| + | |
| − | - Развитие умения работать в учебном коллективе.
| + | |
| − | - Развитие внимания.
| + | |
| − | - Расширение кругозора
| + | |
| − | '''Оборудование''': альбом для рисования, кисти, краски, ластик, карандаш, '''видеопроектор, экран, персональный компьютер.'''План урока:
| + | |
| − | 1. Организация начала урока (1 мин.)
| + | |
| − | 2. Введение нового материала.(10 мин)
| + | |
| − | 3. Сопутствующее закрепление.(28 мин.)
| + | |
| − | 4. Задание на дом.( 1 мин.)
| + | |
| − | 5. Организация окончания урока ( 5 мин.)
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''Ход урока''':
| + | |
| − | | + | |
| − | - Здравствуйте, ребята!
| + | |
| − | Садитесь. Спинка прямая, руки перед собой. Проверили: все ли у вас аккуратно лежит на парте. Молодцы! Какой у нас сейчас с вами урок? Все ли у вас есть для рисования?
| + | |
| − | - Скажите, что мы с вами рисовали на прошлом занятии?
| + | |
| − | - Какое у нас сейчас время года?
| + | |
| − | -Что происходит в природе весной?
| + | |
| − | - А какое время года будет потом?
| + | |
| − | -Кто порхает с цветка на цветок весной и осенью?
| + | |
| − | - А еще кто?
| + | |
| − | - Кто такие бабочки. Опишите мне.
| + | |
| − | - Бабочки – это насекомые. Они бывают дневные (которые летают днем) и ночные (которые летают ночью). Дневные бабочки ярче по окраске ночных.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Использование технических средств обучения'''. [[Демонстрация фильма]] : сюжеты с жизнедеятельностью дневной и ночной бабочек. (фильм демонстрируется с помощью видеопроектора и подключенного к нему персонального компьютера. На доске предварительно вывешивается экран, на который в свою очередь и проецируется фильм. У учителя существует специально подобранная видеотека по необходимым темам.
| + | |
| − | Для детального просмотра объектов (бабочек)учитель заранее приготовил крупные рисунки с объяснениями и демонстрирует презентацию в Power Point учащимся.)
| + | |
| − | | + | |
| − | -Давайте посмотрим, что же есть у бабочки?
| + | |
| − | - Сколько их?
| + | |
| − | -Давайте посмотрим внимательнее.(указывает на границы крыльев).
| + | |
| − | -Да, 4. Просто они очень близко расположены друг к другу. Есть верхние и нижние крылья.
| + | |
| − | -Какой формы крылья?
| + | |
| − | - А крылья откуда растут?
| + | |
| − | - Какой оно формы?
| + | |
| − | -На что похоже?
| + | |
| − | -А голова у бабочки есть? Какой формы?
| + | |
| − | -Какого цвета пятна на крыльях?
| + | |
| − | Пятна какой формы?
| + | |
| − | | + | |
| − | - Туловище какого цвета?
| + | |
| − | -Как лист надо расположить, чтоб бабочку нарисовать?
| + | |
| − | -С чего начнем рисовать бабочку?
| + | |
| − | Показ:
| + | |
| − | -Нарисуем сначала у бабочки центр – туловище.
| + | |
| − | -Затем нарисуем голову?
| + | |
| − | -нарисуем верхние крылья, т.к. они больше нижних. Справа и слева. А затем нижние.
| + | |
| − | - И теперь можно нарисовать пятна.
| + | |
| − | - Ну, а сейчас можно и раскрашивать.
| + | |
| − | -Итак, давайте повторим, этапы рисования бабочки.
| + | |
| − | | + | |
| − | -Теперь проведем '''физкульт. минутку.'''-Хорошо, приступаем к рисованию.
| + | |
| − | Педагог подходит к тем у кого не получается что-то и говорит как надо делать, если устной инструкции не достаточно, то корректирует сам рисунок.
| + | |
| − | -Карандашом все нарисовали, теперь можно начинать раскрашивать. –А пока проведем физкульт. минутку.
| + | |
| − | - как надо работать с красками?
| + | |
| − | - Все нарисовали бабочку? Хорошо. Давайте устроим выставку работ и выставим оценки за ваши рисунки.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Подведение итогов:'''
| + | |
| − | Педагог все резюмирует:
| + | |
| − | - Итак, сегодня за рисунки получили следующие оценки…Скажите, что нового сегодня вы узнали? Вам понравилось сегодня на уроке? В следующий раз мы с вами будем рисовать…
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Деятельность учащихся.'''
| + | |
| − | Встают.
| + | |
| − | Садятся. Наводят порядок на парте
| + | |
| − | Проверяют.
| + | |
| − | Дети вспоминают, отвечают.
| + | |
| − | | + | |
| − | Перечисляют весенние изменения.
| + | |
| − | Показывают
| + | |
| − | Разные учащиеся отвечают по очереди.
| + | |
| − | Рисуют карандашом.
| + | |
| − | Раскрашивают красками.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Анализ урока'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Четко поставленные в начале урока цели в его ходе были реализованы. Ребятам было интересно при выполнении непростого задания. Интересной была вводная беседа про бабочек и какие они бывают, тесно переплетающаяся с темой наступившей весны. Проведен подробный анализ формы крыльев, туловища, рисунка крыльев бабочки, ее цвета, а также правильного расположения на листе. Необходимо отметить доступность и научность объяснения материала. Был представлен хороший наглядный материал, демонстрация фильма и презентации (изображение ночной и дневной бабочки, карта-схема по выполнению бабочки на бумаге). Доступно дан материал по этапам рисования этого насекомого, осуществлен доступный показ. Дети поняли суть задания и четко отвечали на поставленные учителем вопросы. Были оговорены работы на уроках изо. Работа проводилась фронтально и индивидуально с учениками. На всем протяжении урока отмечалась хорошая дисциплина. На уроке присутствовало достаточное количество физ. минуток, своевременно применявшихся. Использован соревновательный элемент (выставка работ в конце урока). Урок начался и закончился своевременно.
| + | |
