Учебный проект Школьной дорогой
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет. | Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет. | ||
Версия 16:43, 4 мая 2009
 |
Авторы проекта
Заботина Ирина Николаевна - учитель французского языка
МОУ СОШ № 22 г. Дзержинск Нижегородская область
Предмет, класс
французский язык, страноведение, информатика
5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в рамках учебной темы « A l’école » ("В школе"). В ходе проекта ребята сравнивают системы среднего образования во Франции и в России, находят их положительные и отрицательные стороны, размышляют о влиянии школы на формирование характера человека, о связи структуры школьного образования с обычаями и традициями страны. Ребятам предлагается пофантазировать и принять участие в творческом конкурсе "Школа будущего", представив свой макет.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Pourquoi sommes-nous si semblables et si différents?
Почему мы такие похожие и такие разные?
Проблемные вопросы:
1. Comment la structure de l’école influence-t-elle le caractère de l’homme?
Как структура школы влияет на формирование характера человека?
2. Comment l’emploi du temps de l’école est-il lié aux coutumes et aux traditions du peuple?
Как расписание занятий школы связано с обычаями и традициями народа?
3. Par quels moyens l’école forme-t-elle la discipline de l’élève?
Какими средствами школа формирует организованность человека?
Учебные вопросы:
1. В чём отличие структуры среднего образования во Франции и в России?
2. Какую структуру образования ты считаешь наиболее оптимальной и почему?
3. В чём отличие каникулярной системы во Франции и в России?
4. Чем отличается рабочая неделя во французской и русской школах?
5. Чем отличается распорядок дня французского и русского школьника?
6. В какой стране распределение учебного времени ты считаешь наиболее удобным и почему?
7. Какие документы ученика имеет французский и русский школьник?
8. Какие учебные предметы изучают твои ровесники во Франции? В чём их сходство и различие с предметами, которые изучаешь ты?
9. Какой ты себе представляешь школу будущего?
План проведения проекта
Перед началом работы над проектом: (1 неделя)
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).
Этап I. (1-й урок)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.
Этап II. (3 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.
Этап III. (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Проведение творческого конкурса.
Этап IV. (2 урока)
Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Визитная карточка проекта
Продукты проектной деятельности
Результаты исследования учеников в проекте Школьной дорогой
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации школьников
Критерии оценивания вики-статьи
Самооценка сформированности социокльтурных навыков:интерактивный тест
Итоговая оценка навыков самоуправления и сотрудничества
Материалы в поддержку проектной деятельности
Блог для общения участников проекта
Google - размещение и соместное редактирование документов
Scribd - размещение документов
БобрДобр - хранение и добавление закладок
Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта
Франция. Справочное издание. Министерство иностранных дел Франции. Перевод на русский язык и издание – ЗАО «Интердиалект+» - М.; 1999
Харитонова И. В., Самохотская И. С. Франция как она есть: Кн. Для чтения по страноведению. – М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000
Гаршина Е. Я. Франция: Страна и люди: Пособие по страноведению для учащихся ст. классов общеобразовательных учреждений. – М.; Просвещение, 1995
Школьный французско-русский страноведческий словарь: Франция / Авт.-сост. Е. Я. Гаршина. – М.; Дрофа, 2001
Французский язык: Справочник школьника / Авт.-сост. Е. В. Агеева. – М.; СЛОВО, 1997
Примак П. И., Допкюнас Е. Г. Франция: Учеб. пособие по страноведению для школьников – Мн.; Народная асвета, 1994
Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего НИРО, май 2009
