Развитие речевых умений
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→'''''Аудирование''''') |
Ann (обсуждение | вклад) (→'''''Аудирование''''') |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
'''Аудирование''' - рецептивный вид устной речи. Важным условием развития аудитивных умений является мотивация. Если слушающий испытывает потребность слушать, это максимально мобилизует его психологический потенциал (обостряется речевой слух,становится целенаправленным внимание,повышается интенсивность всех мыслительных процессов). Существуют два вида аудирования: | '''Аудирование''' - рецептивный вид устной речи. Важным условием развития аудитивных умений является мотивация. Если слушающий испытывает потребность слушать, это максимально мобилизует его психологический потенциал (обостряется речевой слух,становится целенаправленным внимание,повышается интенсивность всех мыслительных процессов). Существуют два вида аудирования: | ||
#[[Контактное аудирование|Контактное]]; | #[[Контактное аудирование|Контактное]]; | ||
| − | #[[Дистанктное | + | #[[Дистанктное аудирование|Дистанктное]]. |
Успешность аудирования определяется субъективными и объективными факторами. | Успешность аудирования определяется субъективными и объективными факторами. | ||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
===Литература=== | ===Литература=== | ||
| − | #Н. | + | #Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез "Теория обучения иностранным языкам".-Москва:Академия.2004; |
| + | #Алексеева И.Н."Обучение аудированию монологической речи общественно-политического характера в языковом вузе".-М.,1976; | ||
| + | #Гальскова Н.Д."Современная методика обучения иностранным языкам".-М.,2000. | ||
[[Категория:Иностранный язык:Английский язык]] | [[Категория:Иностранный язык:Английский язык]] | ||
[[Категория:Иностранный язык]] | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 10:31, 11 декабря 2006
Содержание |
[править] Аудирование
Аудирование - рецептивный вид устной речи. Важным условием развития аудитивных умений является мотивация. Если слушающий испытывает потребность слушать, это максимально мобилизует его психологический потенциал (обостряется речевой слух,становится целенаправленным внимание,повышается интенсивность всех мыслительных процессов). Существуют два вида аудирования:
Успешность аудирования определяется субъективными и объективными факторами.
Субъективные факторы:
- психологические возможности воспринимающего звучащую речь
- уровень языковой подготовки;
- психофизические особенности предыдущего звучащую речь.
[править] Необходимые навыки для аудирования
Овладения аудированием предполагает сформированность основополагающих операций:
- Опознание звукового потока;
- Восприятие значения аудированных единиц;
- Выявление значимой информации в аудируемом тексте.
[править] Факторы, определяющие успешность восприятия и понимания иноязычной речи на слух
- темп речевых сообщений;
- количество предъявлений и объем речевых сообщений;
- опоры и ориентиры восприятия;
[править] Литература
- Н.Д.Гальскова, Н.И.Гез "Теория обучения иностранным языкам".-Москва:Академия.2004;
- Алексеева И.Н."Обучение аудированию монологической речи общественно-политического характера в языковом вузе".-М.,1976;
- Гальскова Н.Д."Современная методика обучения иностранным языкам".-М.,2000.
