Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ/Раздел Русский язык/Синтаксис

Версия 21:55, 24 декабря 2008

Предлагаем Вашему вниманию:

Словарь терминов по синтаксису

• Синтаксис - это...
• Ещё есть такое определение синтаксиса...
• Словосочетание
• Предложение
• Сложное предложение
• Члены предложения
• Текст

Полезная информация

• Типология ошибок в письменных работах учащихся

Речевые ошибки - ошибки в употреблении, функционировании языковых средств.

Грамматические ошибки - ошибки в структуре, в форме языковой единицы.

Речевые ошибки - это нарушение требований правильности речи, норм литературного языка (=так сказать нельзя).

Речевые недочеты - нарушение требования коммуникативной целесообразности речи, нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей речи (богатой, точной, выразительной) (=так можно выразиться, но есть более удачный вариант).

В отличие от грамматической ошибки, нарушающей структуру языковой единицы, речевой недочет связан с неудачным употреблением правильно образованных слов или предложения. Это ошибка функциональная (в употреблении), а не структкрная (в образовании). Для обнаружения речевого недочета необходим контекст, без него нельзя заметить ошибку в употреблении, так как сама по себе языковая единица составлена, образована правильно.

Логические ошибки

Логические ошибки связаны с погрешностями в логике изложения.

I. Нарушение четкого порядка мыслей и частей работы при внутреннем отсутствии плана:

- неуместное и навязчивое повторение одного и того же положения;

- дублирование трактовок и выводов;

- смещение микротем;

- немотивированное соположение различных частей работы;

- невнимание учащихся к выделению абзаца;

- неумение пользоваться красной строкой дл отражения и оформления логико-композиционного членения конструируемого текста.

II. Логический пропуск:

- отсутствие связи между мыслями; - неумелый переход от одного положения к другому; - необозначенная связь различных подтем.

Трудности синтаксического анализа

Интонация - такой же правомочный способ выражения в языке синтаксических значений, как и порядок слов. Никогда не отказывайтесь прочитать предложение или текст даже про себя, чтобы увидеть его смысловые границы, в целях общего ознакомления с его содержанием и синтаксическим построением. Наиболее приемлемая форма осуществления такого чтения - подача предложения речевыми тактами, или синтагмами.

Синтагмы в языке не фиксируются определенным образом, как например, словосочетания, образующиеся в результате семантико-синтаксического распространения слов. Синтагмы возникают сами собой в процессе речи. Их выделение в тексте обусловлено системой языка, подсказано общественно-индивидуальной речевой практикой и происходит скорее интуитивно, исподволь, чем по строгим языковым правилам. Отсюда вывод о необходимости предварительных раздумий над текстом или предложением с целью выявления наиболее вероятного объема синтагм.

Сам текст (его содержание, синтаксический строй и ритмомелодика) подсказывает границы речевых тактов: У лукоморья / дуб зеленый; // златая цепь / на дубе том: // и днем и ночью / кот ученый / все ходит / по цепи кругом; // идет направо - / песнь заводит, / налево - / сказку говорит //. (А. Пушкин.) Одна косая линия разделяет синтагмы, две линии - фразы как более крупные относительно законченные по смыслу единицы. Иное деление затруднит, мало того, сделает невоспринимаемой, неестественной связь слов.

Можно предположить еще один вариант членения данного отрывка на синтакгы - за счет укрупнения синтагм: У лукоморья дуб зеленый; / златая цепь на дубе том: / и днем и ночью кот ученый / все ходит по цепи кругом / ...

Если взглянуть на синтагмы со стороны синтаксиса, то, пожалуй, можно предугадать более-менее вероятные соединения слов, компонентов словного характера и словосочетания, способные восприниматься в качестве речевых тактов. Синтагматические группы (или ряды) в потоке связной речи могут составить, например, подлежащее со сказуемым, расположенные рядом (встает заря), определение с определяемым словом ( во мгле холодной), синтаксически неделимое словосочетание (дед с матерью), глагол-сказуемое с распространающим его обстоятельством (шли впереди всех), не слишком распространенный обособленный член (другая комната, / почти вдвое больше, / называлась залой), фразеологический оборот (я чувствую себя / на седьмом небе /). Сложнее устанавливать синтагмы в тексте с однородными членами, возможно, потому, что синтагматическая пауза в этом случае пересекается интонацией перечисления. Кроме того, ряды слов, связанных по способу сочинения, труднее фиксируются в памяти. Поэтому целесообразно каждый из однородных членов выделять как отдельную синтагму: Он сохранил / и блеск лазурных глаз, / и звонкий детский смех, / и речь живую, / и веру гордую в людей, / и жизнь иную. (М. Лермонтов.)

Как видим, синтагма - это и слово, и словосочетание, и более пространный отрезок речи, объединенный смыслом, синтаксически и интонационно.

(По материалам А.С. Бровко Трудности синтаксического анализа. Киев "Освита", 1991. - с 70-71)

Три главных способа связи слов в словосочетании

Согласованное приложение и составное именное сказуемое

Отличайте именную часть составного именного сказуемого от согласованного приложения (одиночного и распространенного)

Этот утес - великан. Над рекой навис утес-великан.

Чтобы различать подобные случаи, следует помнить:

Односоставные и двусоставные предложения

Подлежащее и сказуемое составляют грамматический центр, грамматическую основу предложения. Предложения, грамматическая основа коорых состоит из обоих главных членов, называются двусоставными.

Бывают, однако, и такие предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена - или сказуемого, или подлежащего. Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односоставными.

• Способы выражения подлежащего и основные виды сказуемого

Синонимика сложных и простых предложений

Ниже представлены примеры простых осложненных предложений, синонимичных сложноподчиненным предложениям, помещенным под простыми. Сравните примеры по парам. Во-первых, если вы сопоставите их, то увидите, что между ними возможны синонимичные отношения. Во-вторых, придаточное предложение как часть сложного всегда более самостоятельно, чем осложняющий простое предложение оборот.

Простое предложение

1. Книга, взятая тобой в библиотеке, должна тебе понравиться.

2. Став библиотекарем, Виктор Петрович прежде всего навел порядок в каталоге.

3. Прочитав эту книгу, вы получите большое удовольствие.

4. Я не успел получить абонемент и вынужден был заниматься в читальном зале.

Сложное предложение

1. Книга, которую ты взял в библиотеке, должна тебе понравиться.

2. Когда Виктор Петрович стал библиотекарем, он прежде всего навел порядок в каталоге.

3. Если вы прочтете эту книгу, то получите большое удовольствие.

4. Я не успел получить абонемент, так что вынужден был заниматься в читальном зале.

В результате сопоставления соответствующих примеров образцов вы заметите стилистические различия (простые предложения с частными деепричастными оборотами - более книжные, предложения с однородными сказуемыми - более разговорные, чем соответствующие сложноподчиненные предложения).

Синонимика личных и безличных предложений

Безличные предложения - предложения, в которых нет и не может быть подлежащего, например: Уже совсем рассвело (Л. Т.); Его знобило (Л. Т.); На дворе пустынно (С.-Щ.); Здесь так душно (П.); Вам не видать таких сражений! (Л.).

Как видно из примеров, сказуемое безличных предложений бывает выражено разными частями речи. Чаще всего оно выражается безличными глаголами (рассвело, знобило, светает) и наречиями на -о, обозначающими состояние (душно, пустынно).

Задание 1.

Личные предложения замените безличными. Главные члены предложения подчеркните. Обратите внимание на то, как в результате замены изменяется смысл высказывания.

Образец:

Снег замел дорогу. - Снегом замело дорогу.

1. В ноздри ударил густой и горький запах махорочного дыма (Шол.). 2. Шторм сорвал сети, поставленные рыбаками под берегом, и унес их в море (Соб.). 3. Непрестанный ветер сдувал со льда сухой снег (Пауст.).

Задание 2.

Прочитайте предложения. Придумайте к каждому из них противоположное по смыслу: к утвердительному - отрицательное, к отрицательному - утвердительное. Предложения запишите парами, в скобках укажите, двусоставное предложение или односоставное. Главные члены подчеркните.

Образец

В комнате кто-то есть (двусоставное). - В комнате нет никого (односоставное).

1. У меня был отпуск. 2. Утром не было росы. 3. У нас не было грозы. 4. Ночью был мороз. 5. В лесу этим летом не было грибов. 6. В прошлом году был хороший урожай.

Задания по синтаксису в КИМах ЕГЭ

В части А (первой части КИМов) обратим внимание на  задание А 5 ( в проекте КИМов 2009 года. еще и на задание А4) Задание звучит так: укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая над рецензией,

1) главная мысль определяется  не сразу.

2) учеником была дана оценка прочитанного.

3) анализируется художественное своеобразие текста.

4) не подменяйте оценку текста пересказом содержания.

Для того чтобы построить правильное предложение, рассуждайте следующим образом: какое действие основное? Кто выполняет основное действие? Какое действие дополнительное?. Ответим на первый вопрос: каково основное действие? Правильный ответ под цифрой 4: не подменяйте  - основное действие. Каким субъектом  оно выполняется?  Предполагается , что есть, может быть  подлежащее вы. Это предполагаемое подлежащее вы "выполняет" основное действие -  не подменяйте.. А добавочное действие -  работая.  Соотношение основного и добавочного действий легко определить  по фразе: Рубль упал, звеня и подпрыгивая. Каково основное действие подлежащего?  Пятак что сделал? Упал. А добавочное действие? Звеня и подпрыгивая.

Для того чтобы не ошибиться  в правильном  выборе  структуры предложения, прочитайте  на странице 117 статью "Подъезжая к сией станции...у меня слетела шляпа" [Д.Э.Розенталь. А как сказать лучше?М.,Просвещение.-1988.-С. 176 ]

Эта фраза - пародия (из юмористического рассказа А.П.Чехова)  страдает не только орфографической неграмотностью ("сией вместо сей), но и стилистической беспомощностью: в ней нарушено правило, чтобы  обозначаемое деепричастием действие относилось к подлежащему. В прведенном примере речь идет о действиях двух предметов в грамматическом значении этого слова: обо мне ( я подъезжал к станции) и о шляпе ( она слетела). В неправильном построении этого предложения легко убедиться, если  переставить деепричастный оборот, обычно свободно располагающийся во фразе: " Шляпа. подъезжая к сей станции, у меня слетела".

Сравните также неправильное употребление деепрачастий в предложениях:" Прощаясь с друзьями, один из них сказал мне..."; "Возвращаясь домой, меня застиг дождь". Примеры из ученических работ:" Живя и вращаясь в аристократическом обществе, у Онегина создались присущие этому обществу навыки, привычки и взгляды";"Читая эти строки из романа "Как закалялась сталь",  создается впечатление, что автор выражает наши мысли и чувства" и  т.п.  В подобных случаях деепричастные обороты следует  заменять придаточными предложениями обстоятельственными.

Встречающиеся у писателей - классиков отступления  от литературной нормы  представляют собой либо галлицизмы ( обороты, возникшие под воздействием французского языка, где такие конструкции допустимы), либо результат влияния народной  речи). Например:...Имея право выбирать оружие, жизнь его была в моих руках ( А.С.Пушкин); Проезжая на возвратном пути в первый раз весной знакомую березовую  рощу, у меня голова закружилась и забилось сердце от смутного  сладкого ожидания (И.С.Тургенев).

Не используются деепричастные обороты в безличных предложениях типа "Подходя к лесу, мне стало холодно" ( в этом предложении имеется логическое подлежащее  мне, но нет грамматического подлежащего, которому можно было бы приписать действие, выраженное деепричастием). Поэтому устарелыми представляются предложения, подобные следующим:...Убедившись, что понять этого он не сможет, ему стало скучно (Л.Н.Толстой); Прочитав внимательно рассказ, мне думается, что редакторских поправок в нем нет (М.Горький).

Возможно употреблениеи деепричастного оборота в безличном предложении при неопределенной форме глагола, например: Выполняя это упражнение, нужно руководствоваться указаниями, приведенными в задании.

Трудный вопрос по синтаксису

Пишите, какие вопросы данного раздела вызвали у Вас затруднения!

Например:

• Как различать союзы и союзные слова?

Ответ: Союзное слово, в отличие от союза, не только служит средством связи между придаточным предложением и главным, но одновременно является членом придаточного предложения; союз же только связывает предложения, но членом предложения не является, например: Обоз... тронулся с места, когда садилось солнце (Чехов) (союз); Я не знаю, когда отец вернется (союзное слово).

• Как поставить знаки препинания при прямой речи, сопровождаемой авторскими словами, например: - Ты говоришь: "Прости меня!" - обратился он к брату?

Ответ: Как известно, прямую речь можно (на выбор) выделять при помощи двух знаков - кавычек и тире. Эту возможность следует использовать в данном случае. Целесообразнее первую прямую речь выделить при помощи тире, а вторую - кавычками, и тогда написание примет следующий вид:

- Ты говоришь: "Прости меня!" - обратился он к брату.

Этим устраняется повторение кавычек, при котором закрывающие кавычки (если им не придавать другого внешнего оформления, что при обычном письме не применяется) служат одновременно указанием на окончание первой и второй прямой речи.

Однако некоторое неудобство имеется и при даннм варианте пунктуации: текст можно понимать так, что авторские слова обратился он к брату относятся ко второй прямой речи, а не к первой (первое тире могло бы быть в контексте, при диалоге). Поэтому лучше переставить авторские слова и прямую речь:

Он обратился к брату: _ Ты говоришь: "Прости меня!"

Громоздкость пунктуации при любом варианте заставляет в печати упрощать её: вторая прямая речь выделяется только при помощи двоеточия или тире. Ср. Не говорите мне: он умер - он живет! (Надсон)

(Полная энциклопедия школьника. 5 - 11 класс. Курс подготовки к ЕГЭ: Том 1. - СПб: ИГ "Весь", 2005.)

Полезные ссылки:

• Л.Соколова. Трудные случаи пунктуации. Рекомендации выпускникам и абитуриентам
• Тире между подлежащим и сказуемым
• Сложносочиненное предложение
• Правила оформления цитат. Эпиграф
• Это загадочное слово «дискурс»...
• Приглашаем принять участие в наполнении раздела "Синтаксис" в Википедии!
• В помощь изучающим язык на профильном уровне: Л.А. Беловольская. "Синтаксис словосочетания и простого предложения" (курс лекций)
• Что думают о словосочетании в МГУ (О.С. Ахманова. "Словосочетание")
• М.П. Одинцова. "Пределы современного синтаксиса" (для ооочень заинтересованных :)!

Вернуться к странице Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ/Раздел Русский язык