Грамматика и ее роль в иноязычном общении
Vikusha (обсуждение | вклад) |
Vikusha (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ='''''Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции'''''= | + | =='''''Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции'''''== |
Основной целью обучения [[Современная трактовка понятия "грамматика"|грамматике]] в средней школе является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений [[Основное понятие "говорения"|говорения]], аудирования, чтения и письма. | Основной целью обучения [[Современная трактовка понятия "грамматика"|грамматике]] в средней школе является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений [[Основное понятие "говорения"|говорения]], аудирования, чтения и письма. | ||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
Можно грамотно построить собственное высказывание, используя достаточно ограниченный набор грамматических конструкций. Однако это не гарантирует того, что другие люди не будут использовать более сложные структуры в своей речи, что может стать серьезным препятствием для понимания сути высказывания. Если нет достаточного понимания, значит, нет и полноценного общения. | Можно грамотно построить собственное высказывание, используя достаточно ограниченный набор грамматических конструкций. Однако это не гарантирует того, что другие люди не будут использовать более сложные структуры в своей речи, что может стать серьезным препятствием для понимания сути высказывания. Если нет достаточного понимания, значит, нет и полноценного общения. | ||
| − | =='''''Что значит знать грамматику'''''== | + | ==='''''Что значит знать грамматику'''''=== |
Знать грамматику означает знать: | Знать грамматику означает знать: | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
*речевую функцию того или иного грамматического явления. | *речевую функцию того или иного грамматического явления. | ||
| − | При обучении [[Урок иностранного языка сегодня|иностранным языкам]] выделяют активный и пассивный минимум материала. | + | При обучении [[Урок иностранного языка сегодня|иностранным языкам]] выделяют [[Активный минимум материала|активный]] и [[Пассивный минимум материала|пассивный]] минимум материала. Многие грамматические явления, необходимые для речи, усваиваются как отдельные словоформы (С. Ф. Шатилов). Но даже после продолжительной отработки некоторые учащиеся не могут узнать или вспомнить форму того или иного времени, способа образования сравнительной степени прилагательных и т.д. |
Для того, чтобы учащиеся лучше усваивали материал необходимо: | Для того, чтобы учащиеся лучше усваивали материал необходимо: | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
*сделать учащихся активными участниками учебного процесса. | *сделать учащихся активными участниками учебного процесса. | ||
| − | =='''''Трудности овладения грамматикой иностранного языка'''''== | + | ==='''''Трудности овладения грамматикой иностранного языка'''''=== |
| − | Для того чтобы правильно организовать ознакомление с грамматической структурой и ее тренировку, необходимо проанализировать те трудности, которые могут быть при изучении. При обучении грамматике могут возникнуть трудности | + | Для того чтобы правильно организовать ознакомление с грамматической структурой и ее тренировку, необходимо проанализировать те трудности, которые могут быть при изучении. При обучении грамматике могут возникнуть трудности [[Межъязыковая интерференция|межъязыковой]] и [[Внутриязыковая интерференция|внутриязыковой]] интерференции. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Чтобы предотвратить интерференцию, необходимо сформировать грамматические механизмы изучаемого языка. Следовательно, овладение грамматическим строем изучаемого языка обязательно, для того чтобы практически пользоваться этим языком. | Чтобы предотвратить интерференцию, необходимо сформировать грамматические механизмы изучаемого языка. Следовательно, овладение грамматическим строем изучаемого языка обязательно, для того чтобы практически пользоваться этим языком. | ||
[[Категория:Иностранный язык]] | [[Категория:Иностранный язык]] | ||
Текущая версия на 10:40, 1 декабря 2006
[править] Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции
Основной целью обучения грамматике в средней школе является формирование у учащихся грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.
Грамматика, по определению доктора филологических наук, профессора В. Г. Гака, является разделом языкознания, в котором изучаются закономерности изменения и сочетания слов, образующих осмысленные предлжения или высказывания.
Умение грамотно сочетать слова, изменить словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения.
Овладение грамматикой изучаемого языкаважно не только для формирования продуктивных умений в устной и письменной речи, но и для понимания других людей при аудировании и чтении.
Можно грамотно построить собственное высказывание, используя достаточно ограниченный набор грамматических конструкций. Однако это не гарантирует того, что другие люди не будут использовать более сложные структуры в своей речи, что может стать серьезным препятствием для понимания сути высказывания. Если нет достаточного понимания, значит, нет и полноценного общения.
[править] Что значит знать грамматику
Знать грамматику означает знать:
- форму;
- значение;
- употребление;
- речевую функцию того или иного грамматического явления.
При обучении иностранным языкам выделяют активный и пассивный минимум материала. Многие грамматические явления, необходимые для речи, усваиваются как отдельные словоформы (С. Ф. Шатилов). Но даже после продолжительной отработки некоторые учащиеся не могут узнать или вспомнить форму того или иного времени, способа образования сравнительной степени прилагательных и т.д.
Для того, чтобы учащиеся лучше усваивали материал необходимо:
- зафиксировать все формы данного явления на доске;
- показать не только утвердительную, но и отрицательную и вопросительную формы, полную или усеченную, если они возможны в данном случае;
- сравнить форму данной грамматической структуры с частьчно похожей формой другой структуры;
- сделать учащихся активными участниками учебного процесса.
[править] Трудности овладения грамматикой иностранного языка
Для того чтобы правильно организовать ознакомление с грамматической структурой и ее тренировку, необходимо проанализировать те трудности, которые могут быть при изучении. При обучении грамматике могут возникнуть трудности межъязыковой и внутриязыковой интерференции.
Чтобы предотвратить интерференцию, необходимо сформировать грамматические механизмы изучаемого языка. Следовательно, овладение грамматическим строем изучаемого языка обязательно, для того чтобы практически пользоваться этим языком.
