Особенности обучения немецкому языку в малокомплектных школах
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Rusik2691 (обсуждение | вклад) (→Некоторые подходы к обучению немецкому языку в классах малокомплектных школах) |
Rusik2691 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | ==Статус малокомплектных школ в РФ== | + | =='''Статус малокомплектных школ в РФ'''== |
В 90-е годы на страницах [[журнал"Иностранные языки в школе"|журнала "Иностранные языки в школе"]] начили появляться статьи о малокомплектных школах. Эта статьи Синагатурина. | В 90-е годы на страницах [[журнал"Иностранные языки в школе"|журнала "Иностранные языки в школе"]] начили появляться статьи о малокомплектных школах. Эта статьи Синагатурина. | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
Есть 2 пути дифференциации: [[виды дефференциации|внешняя и внутренняя]]. | Есть 2 пути дифференциации: [[виды дефференциации|внешняя и внутренняя]]. | ||
| − | Основные ошибки в деятельности | + | '''Основные ошибки в деятельности учетелей''': |
| − | # | + | # Механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса |
| − | # | + | # Стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся (в оценивании знаний учащихся; оценка может быть не только в баллах, но и на словах) |
| − | # | + | # Изменений либерального подхода к накоплению словарного состава учащихся (если у ученика малый [[понятие словарного запаса|словарный запас]], то учитель не может оперироваться на него (например при обучении чтению). |
| − | Рекомендации для организации урока: | + | '''Рекомендации для организации урока''': |
| − | # | + | # Необходим тчательный отбор материала и "прилаживание" этого механизма к каждому ученику |
| − | # | + | # Необходимость оперативно управлять общением нанемецком языке в условиях этого класса ( работа в парах) |
| − | # | + | # Исключить по возможности феном "ошибка-боязни" |
| − | # | + | # Учитывать личность ученика, различные коммуникативные типы: речевик и молчун. Нужно учитывать кто является речевиком, кто является олчуном и в соответсвии с этим строить урок |
| − | # | + | # Правильно организовать самостоятельную работу учащихся. Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала. |
| − | ====Совмещенные уроки по немецкому языку в классах малокомплектной школы ==== | + | ====Совмещенные уроки по немецкому языку в классах малокомплектной школы==== |
Могут быть: | Могут быть: | ||
страноведческие, времена года, школа. | страноведческие, времена года, школа. | ||
Версия 11:20, 20 ноября 2006
Статус малокомплектных школ в РФ
В 90-е годы на страницах журнала "Иностранные языки в школе" начили появляться статьи о малокомплектных школах. Эта статьи Синагатурина.
Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше, чем группа учащихся, специально организованная для обучения немецкому языку. В нескольких школах насчитывается 2-6 человек. Резко уменьшилось количество учащихся в старших классах и школах, получивших статус неполного образования.
Можно добиться полных результатов, если внедрять дифференцированный подход и учитывать индивидуальные особености учащихся.
Некоторые подходы к обучению немецкому языку в классах малокомплектных школах
Есть 2 пути дифференциации: внешняя и внутренняя.
Основные ошибки в деятельности учетелей:
- Механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса
- Стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся (в оценивании знаний учащихся; оценка может быть не только в баллах, но и на словах)
- Изменений либерального подхода к накоплению словарного состава учащихся (если у ученика малый словарный запас, то учитель не может оперироваться на него (например при обучении чтению).
Рекомендации для организации урока:
- Необходим тчательный отбор материала и "прилаживание" этого механизма к каждому ученику
- Необходимость оперативно управлять общением нанемецком языке в условиях этого класса ( работа в парах)
- Исключить по возможности феном "ошибка-боязни"
- Учитывать личность ученика, различные коммуникативные типы: речевик и молчун. Нужно учитывать кто является речевиком, кто является олчуном и в соответсвии с этим строить урок
- Правильно организовать самостоятельную работу учащихся. Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала.
Совмещенные уроки по немецкому языку в классах малокомплектной школы
Могут быть: страноведческие, времена года, школа. Можно объедить 7-8 классы, 6-7 классы и разрабатывать специальный план для проведения совместного урока. Лучше всего брать уроки обобщающего-повторяющего характера. Можно использовать нетрадиционные формы: путешествие, экскурсия, круглый стол. Это уроки сотрудничества!
