Концептуальная рамка
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Концептуальная рамка ИКТ компетентности) |
(→Концептуальная рамка педагогического дизайна ССД) |
||
| Строка 99: | Строка 99: | ||
| Педагогические результаты - умение анализировать структуры совместной деятельности | | Педагогические результаты - умение анализировать структуры совместной деятельности | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | {| class="standard" border=1 | ||
| + | |- | ||
| + | !Empty?||1 Продуктивность || Субъектность || Среда|| Эволюция || Сеть || Структура | ||
| + | |- | ||
| + | |(A) Компьютер|| A1 || A2 || A3 || A4 || A5 || A6 | ||
| + | |- | ||
| + | |B Цифровой объект||B1 || B2 || B3 || B4 || B5 || B6 | ||
| + | |- | ||
| + | |Другой||C1 || C2 || C3 || C4 || C5 || C6 | ||
| + | |- | ||
| + | |Место||D1 || D2 || D3 || D4 || D5 || D6 | ||
| + | |- | ||
| + | |История||E1 || E2 || E3 || E4 || E5 || E6 | ||
| + | |- | ||
| + | |Структура||F1 || F2 || F3 || F4 || F5 || F6 | ||
| + | |} | ||
| + | |||
[[Категория:Наука]] | [[Категория:Наука]] | ||
Версия 22:02, 20 января 2016
Концептуальная рамка задает основные положения, на основании которых интерпретируются факторы и события окружающей реальности.
Примеры:
Концептуальная рамка ИКТ компетентности
Первые символы кода модуля соответствует англоязычным названием соответствующих подходов: TL - Technology Literacy, KD - Knowledge Deepening , KC - Knowledge Creation.
| Применение ИКТ (TL) | Освоение знаний (KD) | C Производство знаний (KC) | D - Неизвестное развитие | |
|---|---|---|---|---|
| 1 Понимание роли ИКТ в образовании
политика и видение будущего |
1A Знакомство с образовательной политикой | 1B Понимание образовательной политики | 1C Инициация инноваций | 1D |
| 2 Учебная программа и оценивание | 2A Базовые знания | 2B Применение знаний | 2C Умения жителя общества знаний - умения 21 века | 2D |
| 3 Педагогические практики | 3A Использование ИКТ | 3B Решение комплексных задач | 3C Способность к самообразованию Self-Management | 3D |
| 4 Технические и программные средства | 4A 4. Базовые инструменты | 4B KD.4. Сложные инструменты | 4C KC.4. Распространяющиеся технологии Pervasive tools | 4D |
| 5 Управление образовательным процессом | 5A TL.5. Традиционные формы учебной работы | 5B KD.5. Группы сотрудничества | 5C KC.5. Обучающаяся организация | 5D |
| 6 Профессиональное развитие | 6A TL.6. Компьютерная грамотность | 6B KD.6. Помощь и наставничество | 6C KC.6. Учитель как пример учащегося | 6D |
| Применение ИКТ | Освоение знаний | C Производство знаний | D - Неизвестное развитие |
Концептуальная рамка педагогического дизайна ССД
| Технические устройства | Организационные формы и сценарии | Педагогические результаты | |
|---|---|---|---|
| Продуктивность | Технические устройства, обеспечивающие продуктивную деятельность | Организационные формы, поддерживающие продуктивную деятельность | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации продуктивной деятельности |
| Субъектность | Технические устройства, обеспечивающие субъектность деятельности | Организационные формы, поддерживающие самоорганизацию деятельности | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации субъектной деятельности |
| Амплификация | Технические устройства, обеспечивающие расширение деятельность | Организационные формы, поддерживающие использование других | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации амплификации деятельности |
| Эволюция | Технические устройства, обеспечивающие отбор | Организационные формы, поддерживающие отбор и постепенное улучшение продуктов совместной деятельности | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов |
| Связанность | Технические устройства, обеспечивающие формирование связей | Организационные формы, поддерживающие формирование связей | Педагогические результаты, основанные на технологии и организации селекции результатов |
| Центральность | Технические устройства, обеспечивающие анализ положения суъектов в структуре совместной деятельности | Организационные формы, поддерживающие рефлексию совместной деятельности | Педагогические результаты - умение анализировать структуры совместной деятельности |
| Empty? | 1 Продуктивность | Субъектность | Среда | Эволюция | Сеть | Структура |
|---|---|---|---|---|---|---|
| (A) Компьютер | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 |
| B Цифровой объект | B1 | B2 | B3 | B4 | B5 | B6 |
| Другой | C1 | C2 | C3 | C4 | C5 | C6 |
| Место | D1 | D2 | D3 | D4 | D5 | D6 |
| История | E1 | E2 | E3 | E4 | E5 | E6 |
| Структура | F1 | F2 | F3 | F4 | F5 | F6 |
