Продуктивное взаимодействие

Версия 18:09, 5 января 2014

Принятая в педагогике категория - продуктивное взаимодействие

Совместная продуктивная деятельность - Ляудис В.Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика инновационного образования // Вести МГУ. — Сер. 14. Психология. 1998. Vol. 2. P. 88 – 97. Категория СПД - совместная продуктивная деятельность см. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrist2/01.php

• Что важно отметить - возникают феномены саморегуляции и самоорганизации. - «выращивалась» индивиду­альная способность к интеллектуальному партнерст­ву со сверстниками и взрослыми. Росла вместе с этим инициатива детей не только при решении, но и в предложении ими новых творческих задач" - своеобразная самоорганизующаяся система. Продуктивные формы взаимодействий вну­три и между двумя подсистемами, «учитель – учени­ки», «ученики – ученики», образуют сложное взаиморегулируемое основание движения и эволюции всей системы в ходе обучения.

Изучения коэволюционных процессов в ситуации СПД как учебно-воспитательной системы, открытой буду­щему, проектирующей и организующей его.

• Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / ed. Бодалев А.А., Ляудис В.Я. Москва: НИИОП АПН СССР, 1980. P. 37 – 52. http://psychlib.ru/mgppu/hre/hre-044.htm

В качестве ведущего типа взаимодействия "...тот тип взаимодействия, который обеспечивает творческую продуктивную деятельность учащегося с самого начального этапа освоения учебного материала и на всем протяжении обучения. ..."

Стремится отойти от репродуктивного взаимодействия - учебного взаимодействия по типу имитации.

• "...Наиболее существенную роль в развитии познавательных действий, мотивов учения и личности учащегося в целом играет такой тип учебных взаимодействий, при котором активизируется собственная продуктивная творческая деятельность учащегося. В этом случае можно говорить о продуктивном учебном взаимодействии. ..."
• "...Ученик при этом вступает в новую для него область действительности не как ущемленная своим неумением и незнанием, ущербная личность; напротив — он испытывает ощущение творческой полноценности собственной личности, реализуя свои, пусть еще небольшие, возможности с помощью учителя в совместно достигнутом продукте...."

Сама продуктивная деятельность - создание сказок и историй

• "...Предусматривались следующие процедуры организации сотрудничества: совместное сочинение текста сказки или истории учителем и учениками; разделенное действие: учитель начинает, ученики продолжают сочинение; сочинение текста группой учащихся; разделенное между членами группы сочинение; индивидуальное сочинение текста. ..."
• "...ситуация продуктивного взаимодействия учителя с учениками может быть высоко эффективной для порождения письменной речи как в начальной, так и в средней школе, поскольку решение продуктивной задачи — сочинение оригинального текста — создает более высокий уровень мотивации усвоения основных структурных компонентов деятельности письменной речи..."

См. Продуктивное обучение

• Жуланова И.В. Продуктивное действие в построении искусственных понятий. 1998. http://www.dissercat.com/content/produktivnoe-deistvie-v-postroenii-iskusstvennykh-ponyatii
• Цаголова В.В. Педагогическое взаимодействие и сотрудничество // ВЕСТНИК ТВЕРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ. 2010. № 9. P. 88–98.