Просмотр исходного текста страницы STEM&Scratch&NetworkScience

= Материалы к вебинару STEM, Scratch и Наука о сетях =

; Содержание вебинара (о чём не забыть сказать)
:

{| {{prettytable}}
|-
!{{Hl2}}| Этап
!{{Hl2}}| Ссылки, содержание
!{{Hl2}}| Что узнали, чему научились?
|-
| Введение
| Конструкционизм, продуктивная субъектность, STEM в большом поле
| ?
|-
| Вычислительное мышление
| Облачные сообщества для построения моделей, игр и историй - [[Scratch]], StarLogo Nova, NetLogo Web, [[AgentCubes]] 
* [[Scratch]]
** https://scratch.mit.edu/projects/293659/
** https://scratch.mit.edu/projects/702827/
* StarLogo Nova http://www.slnova.org/
** http://www.slnova.org/jljohnson19/projects/81854/
** http://www.slnova.org/GUTS/projects/78037/
* NetLogo Web
** https://netlogoweb.org/
** https://netlogoweb.org/assets/modelslib/Sample%20Models/Biology/Termites.nlogo
* [[AgentCubes]] 
| Первые шаги в сообществах, что дает облачность сообществу
Собираем и сохраняем проект
|-
| [[Вычислительное участие]]
| Рюкзаки, Ремиксы, Студии и другие средства взаимодействия
| Как зарегистрироваться, найти друг друга, выбрать направление, создать студию, [[Scratch/Class|создать класс]], положить нужное в рюкзак и достать из рюкзака
|-
| [[Вычислительная рефлексия]]
| Социальные объекты, мячики и пивные ларьки, самостоятельные исследования, основанные на данных учебной аналитики
| Как создать, интерпретировать и оценить [[социограммма|социограмммы]] в различных средах совместной деятельности?
|-
| Подведение итогов
| Куда можно двигаться дальше 
| 
|}


== Введение ==

Тема [[STEM]], мейкерства, исследовательской деятельности, [[субъектность|субъектности]] и [[Productive agency|продуктивной субъектности]] - и всё это с моей точки зрения, восходит к [[Пейперт]]у и [[конструкционизм]]у - создание объектов, которые имеют для ученика личное значение, которые можно было бы показать другим людям.


люди создают новое знание особенно эффективно, когда они вовлечены в создание продуктов, наделенных личностным смыслом, будь то песочные замки, Лего машины или компьютерные программы. Главное то, что люди в процессе конструктивной деятельности создают что-то важное для них самих или их окружающих.

Constructionism shares constructivism's connotation of learning as `building knowledge structures' irrespective of the circumstances of the learning. It then adds that this happens especially felicitously in a context where the learner is consciously engaged in constructing a public entity, whether it's a sandcastle or a theory of the universe... (Papert & Harel, 1991). <br clear=all />
http://data.cyclowiki.org/images/thumb/3/3e/Seymour-Papert_57a1f4821306e.jpg/200px-Seymour-Papert_57a1f4821306e.jpg

Средства, которые позволяют ученику самому выбирать направление деятельности

== Часть 1. Вычислительное мышление ==

=== Моделирование природных и социальных явлений ===

==== Муравейник ====

{{:Муравейник}}

==== Стая ====

{{:Стая}}


Простые среды для создания цифровых историй, в которых могли бы объединяться агенты, имитирующие поведение.

=== Среды для создания историй, игр и моделей ===
см. [[Программирование/Языки|перечень сред, для обучения программированию]]

==== [[Scratch]] ====

[[Scratch/Biology]]

==== [[StarLogo TNG]] ====

+ [[StaLogo Nova]]

==== [[NetLogo]]  ====


Компьютеры помогают нам думать и действовать лучше - [[Computational Thinking]]

===  Автоматическое оценивание проектов ===

[[Dr.Scratch]]

{{:Scratch/JudgingCriteria}}

== Часть 2. Совместная деятельность ==

О том, что возможности совместной деятельности результат направленного [[дизайн]]а

=== Вычислительное участие в сообществе Scratch ===

Какие у нас есть возможности для организации совместной деятельности:
* Студия
* Тег
* Ремикс
* Рюкзак

=== Деревья ремиксов ===

{{:Дерево_ремиксов}}

==== Примеры деревьев (конкурс CollabChallenge)====


<gallery>
Файл:R216681957.png
Файл:R218050874.png
Файл:R215633502.png
Файл:R214634847.png
Файл:R214725535.png
Файл:R213470130.png
Файл:R218295696.png
Файл:R216184554.png
Файл:R214754743.png
Файл:R214724397.png
Файл:R216277723.png
</gallery>


==== Оценивание командной работы ====

{{:Scratch/TeamWork}}

Компьютеры помогают нам  лучше взаимодействовать и ''взаимо-думать'' - [[Computational participation]]

== Вычислительная рефлексия ==

=== [[Наука о сетях]] ===

Наука о сетях (наука о связанности) - научная дисциплина, которая изучает общие черты природных или искусственных сетей, таких как информационные, биологические и социальные сети. Предметом исследования науки о сетях является сетевое представление физических, биологических и социальных явлений, ведущее к построению моделей позволяющих прогнозировать эти явления. Наука о сетях занимается выявлением и пониманием строгих математических принципов и законов, которые управляют многообразием сетевых структур, включая биологические, социальные и электронные. Сетевые структуры представляют собой междисциплинарное понятие, применимое к разнообразным системам – от звёздных скоплений и кристаллов до ансамблей элементарных частиц и технических устройств. Сетевые структуры в широком смысле могут состоять из одинаковых или разных узлов. Связи между узлами (ребра) могут быть идентичными или различаться по своей значимости или по иным критериям, быть направленными (как дорога с односторонним движением) или нет.

Чтобы описать детальное поведение системы, состоящей из нескольких сотен до нескольких миллиардов взаимодействующих компонентов, необходима карта схема соединений системы. В системе социальной сети карта представляет точный список ваших друзей, затем друзей этих друзей, и так далее. В WWW эта карта представляет перечень веб-страниц, которые ссылаются друг на друга. В живой клетке карта представляет подробный перечень всех взаимодействий и химических реакций с участием генов, белков и метаболитов. Невозможно понять функционирование клетки, если не придавать значения сложным сетевым структурам, посредством которых клеточные белки и промежуточные продукты обмена веществ взаимодействуют друг с другом внутри клетки. Невозможно понять экономическую систему и предсказать экономические банкротства, ели не будет нарисована сеть долговых обязательств, которые характеризуют экономическую систему.

В двадцатом веке не существовало инструментов для сопоставления сетей и отслеживания огромного количества данных, которые стоящих за этими сетями. Интернет-революция, предложившая эффективные и быстрые методы для цифрового хранения и совместного использования данных, коренным образом изменила нашу способность собирать, объединять и анализировать данные, относящиеся к реальным сетям. И когда мы получили возможность видеть и сравнивать все эти различные сети, то оказалось, что за феноменом сложности и за поведением сложных систем скрывается сетевая структура.

==== Класс как сетевая структура ====
Начиная рассматривать школьный класс из 25 учеников как сеть друзей мы делаем нетривиальный теоретический шаг. Такое рассмотрение означает признание, что рассмотрение класса как множества отдельных индивидов не позволяют адекватно представить и рассмотреть существующую ситуацию. Даже использование отдельных диад для этого недостаточно, поскольку существует некая общность, объединение в классе, о котором нужно говорить именно как о сети, а не как об отдельных 25 детях или о 300 диадах. Осмысление класса в сетевых терминах предполагает неявное (и сильное) утверждение принципиальной важности связей между элементами, которые позволяют рассматривать класс как систему. За принятием сетевой онтологии последуют изменения на всех уровнях научного рассмотрения - и отдельных учеников, и диад и всей сети. Кроме того, выводы на одном уровне не могут быть просто объединены (например, усреднены) для получения выводов на других уровнях; сетевая система больше, чем просто агрегация составляющих его элементов.

=== Социальный объект ===
[[Социальный объект]]

==== Мяч ====
[[Мяч]]

==== [[Метафора/Пивной ларёк]] ====

{{:Метафора/Пивной ларёк}}

==== Викиграмма ====

[[Викиграмма]]


[[Файл:Vuz nn.png|600px]]

==== Таблица критериального оценивания сетевого проекта по викиграмме ====

{{:Таблица критериального оценивания сетевого проекта по викиграмме}}


==== Пример Скретчеграммы ====

{{:Социограмма студии 4947381}}

== Заключение ==

В заключение я бы хотел вернуться к определению конструкционизма


== Видео-материалы к вебинару ==

{{:STEM/Network_Science}}

[[Категория:Учебный курс]]
[[Категория:Вебинар]]