Просмотр исходного текста страницы Управление научно-методической работой в школе № 41 города Тольятти в условиях введения ФГОС

Автор: зам. директора по УВР МОУ средней школы №41 г.о. Тольятти
 Марчук Марина Александровна

«Управление научно-методической работой
в условиях введения ФГОС»
Общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
	Исходя из этого, необходимым условием модернизации российского образования является повышение профессионального уровня педагогов и «формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни».
 Одно из условий реализации этой задачи – обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, то есть педагогическим работником с новым уровнем личностного и профессионального развития, новым содержанием, дополнительными характеристиками, педагогическими умениями. В связи с этим особую актуальность приобретает методическая работа в образовательном учреждении, которая способствует развитию профессиональной компетентности учителя, его подготовке к педагогической деятельности в новых условиях.
Методическая служба общеобразовательного учреждения - это совокупность различных структур и видов деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессиональных потребностей субъектов педагогической практики, исходя из определения, школьная методическая служба призвана выполнять следующие функции по отношению:
1) к конкретному учителю:
•	развитие профессионально-ценностных ориентаций, взглядов, убеждений;
•	развитие мотивов творческой деятельности;
•	развитие профессиональных навыков.
2) к педагогическому коллективу:
•	консолидация, сплочение коллектива;
•	выработка общих ценностей;
•	стимулирование педагогического творчества и инициатив;
3) к государственной системе повышения квалификации:
осмысление социального заказа, программно-методических требований, инструкций вышестоящих организаций;
•	использование и внедрение в практику работы Педагогов достижений педагогической науки и лучшего педагогического опыта.
Деятельность школьной методической службы регламентируется документами федерального, регионального и муниципального уровней, а также нормативно-правовыми локальными актами общеобразовательного учреждения.
Миссия методической службы школы

Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в школе к «способностной» (креативной) – успешная работа педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС. 
Ключевая цель методической работы

Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. 
Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы: Совершенствование научно-методической деятельности педагогического коллектива, направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.
Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к: рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта; 
освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно-ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся; 
апробации системы мониторинга результативности УВП;  



Методическая тема:

Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса.


Цели методической службы школы
Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности. 
Формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития и т.д. 
Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования. 
Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов. 

Основные задачи внутришкольной методической службы

Целенаправленная подготовка руководителей кафедры и  МО к работе по созданию системы непрерывного образования педагогов. 
Обеспечение социальной защиты учителя через механизм аттестации педагогических кадров. 
Создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы. 
Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников. 
Создание условий для научно-практической работы педагогов в режиме перехода на ФГОС  учебного заведения. 
Информационное обеспечение педагогов в соответствии с их потребностями. 



Принципы, лежащие в основе деятельности методической службы:

гуманизации - принцип заключается в признании творчески-деятельностной сущности личности. Его реализация предполагает постоянный учет и развитие профессиональных потребностей педагогов, стимулирование учителей к самообразованию, к профессиональному росту;
вариативности - признание многообразия повышения профессиональной компетентности педагога и реализация этого многообразия в действительности;
адресности - побуждает методическую службу макси¬мально учитывать интересы, установки, потребности и возмож¬ности объектов методической поддержки;
опережающего характера образовательных программ - этот принцип означает, что реализуемое в системе методической поддержки содержание ориентируется не только на текущие, но и на перспективные потребности школьного образования;
разнообразия форм обучения - этот принцип предполага¬ет развитие различных форм повышения профессиональной компетентности педагогических кадров;
социального партнерства - привлечение дополнитель¬ных ресурсов (кадровых, информационных, образовательных, материальных и финансовых) для повышения профессиональ¬ной компетентности педагогов.

Формы методической работы школы

1. Индивидуальные: 
Индивидуальные консультации. Стажировка. Наставничество. Самообразование. Работа над личной методической (творческой) темой. 
2. Коллективные
Коллектив школы продолжил инновационную деятельность по изучению и внедрению в практику информационных технологий обучения, образовательного мониторинга. 
Хорошо организованная методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое всю систему работы школы. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы, формы, технологии обучения в рамках реализации ФГОС, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. Для решения этих задач  в школе  пересмотрена структура методической службы школы.  Рассмотрим деятельность некоторых структурных подразделений школьной методической службы более подробно.
Научно - методический совет - коллегиальный орган, координирующий методическую работу общеобразовательного учреждения, способствующий решению приоритетных психолого- педагогических и информационно-методических проблем образования, руководящий работой различных подразделений общеобразовательного учреждения по обеспечению образовательной программы, организует и координирует научно-исследовательскую и экспериментальную работы.
Деятельность методического совета ОУ регламентируется положением, приказом по школе, которым утверждается состав и председатель научно-методического совета.
В состав научно - методического совета могут входить: директор, научный руководитель, заместитель директора по методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, руководители методических объединений, творческих групп, психолог, социальный педагог, библиотекарь и др. Состав научно-методического совета указывается в положении, персональный состав ежегодно утверждается приказом по ОУ.
Функции научно-методического совета ОУ:
•	организация и координация научно-исследовательской и экспериментальной работы; 
•	координация деятельности структурных подразделений ОУ (МО, ШПМ, ШМУ, творческих групп, мониторинговой группы и др.)
•	работа над реализацией единой методической темы школы, определение целей и способов ее достижения;
•	учебно-методическое, материально-техническое обеспечение новых курсов, программ;
•	руководство и помощь педагогам в самообразовании, определение форм и методов повышения квалификации учителей;
•	организация работы с молодыми учителями;
•	организация управления инновационными процессами в школе;
•	разработка, корректировка и анализ реализации образовательной программы школы;
•	организация изучения, обобщения и распространения актуального педагогического опыта учителей школы;
•	организация педагогических советов, семинаров, научно- практических конференций, педагогических чтений в образовательном учреждении;
•	организация диагностики преподавания и качества образовательного процесса;
•	анализ деятельности педагогов при подготовке к аттестации;
Работа методического совета осуществляется по плану, который составляется на учебный год и является частью плана работы общеобразовательного учреждения.
Постоянно действующий семинар – функционирует через следующие формы работы: лекции, практикумы, творческие отчеты, открытые уроки, панорамы, конкурсы, выставки и аукционы. Изучает актуальные психолого-педагогические проблемы. Он проводится в течение учебного года не реже 1 раза в триместр. Проблема, которая изучается на постоянно действующем семинаре, должна быть актуальна для педагогического коллектива. Она определяется в результате анализа деятельности за предыдущий год и диагностики профессиональных затруднений педагогов. К работе постоянно действующего семинара могут привлекаться научный руководитель, специалисты управления образования и др.
  
Информационно- аналитический  отдел представлен двумя группами: 
Мониторинговая группа (занимается разработкой трехуровневых срезовых работ для определения уровня познавательной грани образовательного процесса; оценивает уровень здоровья и психофизического развития обучающихся; определяет эффективность включения в плановые школьные и внешкольные мероприятия);
Временная творческая группа (ВТГ) (реализует два направления:  «Развитие информатизации образовательного процесса», «Реализация ФГОС средствами УМК «Школа 2100»)

Школа педагогического мастерства изучает, обобщает и распространяет актуальный педагогический опыт. ШПМ это элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, то есть такая работа, которая дает наилучший педагогический результат. Это опыт, который может и не содержать в себе чего-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов и методов, он является образцом для тех учителей, которые еще не овладели педагогическим мастерством. В работе по обобщению и распространению школьного педагогического опыта можно выделить следующие этапы: 
•	выявление актуального педагогического опыта (критерием является высокая эффективность и устойчивость результатов);
•	изучение актуального педагогического опыта (изучение подлежит система работы педагога, приносящая положительные результаты);
•	обобщение актуального педагогического опыта (учитель анализирует собственную актуальную деятельность, представляет опыт с наработками на ПДС);
•	распространение актуального педагогического опыта (обобщенный опыт вносится в школьный банк обобщенного педагогического опыта)

Методическое объединение - это коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала 
Методическое объединение (МО) - объединение педагогов, преподающих один предмет или несколько предметов в рамках одной образовательной области. 
МО возглавляет руководитель (председатель) из числа учителей, который:
•	имеет высокую профессиональную категорию и высокие результаты профессиональной деятельности;
•	пользуется уважением своих коллег-предметников, учителей и администрации школы;обладает высокой коммуникативной культурой;
•	способен быть лидером.
Руководитель школьного методического объединения назначается ежегодно приказом по учебному заведению в начале учебного года.
Цели МО:
•	Повышение теоретического методического и профессионального мастерства учителей.
•	Вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности.
•	Изучение и эффективное использование в деятельности МО основополагающих нормативных документов по предмету.
•	Изучение достижений передоаого педагогического опыта достижений педагогической науки и практики.
•	Развитие творческого потенциала педагога, способности к рефлексивной оценке своих достижений
•	Развитие положительной профессиональной мотивации учителя и стремление к профессиональному росту
•	Формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры
•	Повышение эффективности школьного урока
•	Развитие коммуникативной культуры педагога
•	Формирование рефлексивной культуры учителя
•	Формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке
•	Изучение профессиональных достижений педагогов
•	Изучение эффективности использования учителями- предметниками различных технологий организации урока
•	Изучение состояния преподавания предмета
•	Развитие профессионального интереса педагогов к работе в творческих группах

Инициативный центр  - это отдел методической службы образовательного учреждения, работающий в режиме развития. Получает, анализирует и инициирует структурам: ШПМ и Информационно-аналитическому отделу,  актуальные проблемы, требующие разработки и научно-методического сопровождения инновационных процессов для внедрения в учебно - воспитательный процесс образовательного учреждения. 
Данная структура научно-методической работы  образовательного учреждения, работающего в системе развития, создает условия для постоянного совершенствования педагогической деятельности, разработки и внедрения программно-методического обеспечения, разнообразия форм, приемов и технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, сохранению здоровья и социальной адаптации обучающихся. 
Используемая литература:

1.	Ресурсы Интернет – сайта www.standart.edu.ru;
2.	О.И. Медведева, Т.А. Кобзарева «Организация работы школьного методического объединения», Издательство «Учитель», 2010
3.	В.В. Дубинина, А.В. Зарубин, О.И. Медведева «Методическая служба общеобразовательного учреждения», Издательство «Учитель», 2010