Управление научно-методической работой в школе № 41 города Тольятти в условиях введения ФГОС

Автор: зам. директора по УВР МОУ средней школы №41 г.о. Тольятти

Марчук Марина Александровна

«Управление научно-методической работой в условиях введения ФГОС» Общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Исходя из этого, необходимым условием модернизации российского образования является повышение профессионального уровня педагогов и «формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни».

Одно из условий реализации этой задачи – обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, то есть педагогическим работником с новым уровнем личностного и профессионального развития, новым содержанием, дополнительными характеристиками, педагогическими умениями. В связи с этим особую актуальность приобретает методическая работа в образовательном учреждении, которая способствует развитию профессиональной компетентности учителя, его подготовке к педагогической деятельности в новых условиях.

Методическая служба общеобразовательного учреждения - это совокупность различных структур и видов деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессиональных потребностей субъектов педагогической практики, исходя из определения, школьная методическая служба призвана выполнять следующие функции по отношению: 1) к конкретному учителю: • развитие профессионально-ценностных ориентаций, взглядов, убеждений; • развитие мотивов творческой деятельности; • развитие профессиональных навыков. 2) к педагогическому коллективу: • консолидация, сплочение коллектива; • выработка общих ценностей; • стимулирование педагогического творчества и инициатив; 3) к государственной системе повышения квалификации: осмысление социального заказа, программно-методических требований, инструкций вышестоящих организаций; • использование и внедрение в практику работы Педагогов достижений педагогической науки и лучшего педагогического опыта. Деятельность школьной методической службы регламентируется документами федерального, регионального и муниципального уровней, а также нормативно-правовыми локальными актами общеобразовательного учреждения. Миссия методической службы школы

Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в школе к «способностной» (креативной) – успешная работа педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС. Ключевая цель методической работы

Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы: Совершенствование научно-методической деятельности педагогического коллектива, направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей. Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к: рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта; освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно-ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся; апробации системы мониторинга результативности УВП;

Методическая тема:

Совершенствование традиционных форм обучения и использование новых методик и технологий, повышающих эффективность учебно-воспитательного процесса.

Цели методической службы школы Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности. Формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития и т.д. Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования. Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.

Основные задачи внутришкольной методической службы

Целенаправленная подготовка руководителей кафедры и МО к работе по созданию системы непрерывного образования педагогов. Обеспечение социальной защиты учителя через механизм аттестации педагогических кадров. Создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы. Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников. Создание условий для научно-практической работы педагогов в режиме перехода на ФГОС учебного заведения. Информационное обеспечение педагогов в соответствии с их потребностями.

Принципы, лежащие в основе деятельности методической службы:

гуманизации - принцип заключается в признании творчески-деятельностной сущности личности. Его реализация предполагает постоянный учет и развитие профессиональных потребностей педагогов, стимулирование учителей к самообразованию, к профессиональному росту; вариативности - признание многообразия повышения профессиональной компетентности педагога и реализация этого многообразия в действительности; адресности - побуждает методическую службу макси¬мально учитывать интересы, установки, потребности и возмож¬ности объектов методической поддержки; опережающего характера образовательных программ - этот принцип означает, что реализуемое в системе методической поддержки содержание ориентируется не только на текущие, но и на перспективные потребности школьного образования; разнообразия форм обучения - этот принцип предполага¬ет развитие различных форм повышения профессиональной компетентности педагогических кадров; социального партнерства - привлечение дополнитель¬ных ресурсов (кадровых, информационных, образовательных, материальных и финансовых) для повышения профессиональ¬ной компетентности педагогов.

Формы методической работы школы

1. Индивидуальные: Индивидуальные консультации. Стажировка. Наставничество. Самообразование. Работа над личной методической (творческой) темой. 2. Коллективные Коллектив школы продолжил инновационную деятельность по изучению и внедрению в практику информационных технологий обучения, образовательного мониторинга. Хорошо организованная методическая работа является важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое всю систему работы школы. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы, формы, технологии обучения в рамках реализации ФГОС, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем. Для решения этих задач в школе пересмотрена структура методической службы школы. Рассмотрим деятельность некоторых структурных подразделений школьной методической службы более подробно. Научно - методический совет - коллегиальный орган, координирующий методическую работу общеобразовательного учреждения, способствующий решению приоритетных психолого- педагогических и информационно-методических проблем образования, руководящий работой различных подразделений общеобразовательного учреждения по обеспечению образовательной программы, организует и координирует научно-исследовательскую и экспериментальную работы. Деятельность методического совета ОУ регламентируется положением, приказом по школе, которым утверждается состав и председатель научно-методического совета. В состав научно - методического совета могут входить: директор, научный руководитель, заместитель директора по методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, руководители методических объединений, творческих групп, психолог, социальный педагог, библиотекарь и др. Состав научно-методического совета указывается в положении, персональный состав ежегодно утверждается приказом по ОУ. Функции научно-методического совета ОУ: • организация и координация научно-исследовательской и экспериментальной работы; • координация деятельности структурных подразделений ОУ (МО, ШПМ, ШМУ, творческих групп, мониторинговой группы и др.) • работа над реализацией единой методической темы школы, определение целей и способов ее достижения; • учебно-методическое, материально-техническое обеспечение новых курсов, программ; • руководство и помощь педагогам в самообразовании, определение форм и методов повышения квалификации учителей; • организация работы с молодыми учителями; • организация управления инновационными процессами в школе; • разработка, корректировка и анализ реализации образовательной программы школы; • организация изучения, обобщения и распространения актуального педагогического опыта учителей школы; • организация педагогических советов, семинаров, научно- практических конференций, педагогических чтений в образовательном учреждении; • организация диагностики преподавания и качества образовательного процесса; • анализ деятельности педагогов при подготовке к аттестации; Работа методического совета осуществляется по плану, который составляется на учебный год и является частью плана работы общеобразовательного учреждения. Постоянно действующий семинар – функционирует через следующие формы работы: лекции, практикумы, творческие отчеты, открытые уроки, панорамы, конкурсы, выставки и аукционы. Изучает актуальные психолого-педагогические проблемы. Он проводится в течение учебного года не реже 1 раза в триместр. Проблема, которая изучается на постоянно действующем семинаре, должна быть актуальна для педагогического коллектива. Она определяется в результате анализа деятельности за предыдущий год и диагностики профессиональных затруднений педагогов. К работе постоянно действующего семинара могут привлекаться научный руководитель, специалисты управления образования и др.

Информационно- аналитический отдел представлен двумя группами: Мониторинговая группа (занимается разработкой трехуровневых срезовых работ для определения уровня познавательной грани образовательного процесса; оценивает уровень здоровья и психофизического развития обучающихся; определяет эффективность включения в плановые школьные и внешкольные мероприятия); Временная творческая группа (ВТГ) (реализует два направления: «Развитие информатизации образовательного процесса», «Реализация ФГОС средствами УМК «Школа 2100»)

Школа педагогического мастерства изучает, обобщает и распространяет актуальный педагогический опыт. ШПМ это элементы творческого поиска, новизны, оригинальности, это высокое мастерство учителя, то есть такая работа, которая дает наилучший педагогический результат. Это опыт, который может и не содержать в себе чего-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов и методов, он является образцом для тех учителей, которые еще не овладели педагогическим мастерством. В работе по обобщению и распространению школьного педагогического опыта можно выделить следующие этапы: • выявление актуального педагогического опыта (критерием является высокая эффективность и устойчивость результатов); • изучение актуального педагогического опыта (изучение подлежит система работы педагога, приносящая положительные результаты); • обобщение актуального педагогического опыта (учитель анализирует собственную актуальную деятельность, представляет опыт с наработками на ПДС); • распространение актуального педагогического опыта (обобщенный опыт вносится в школьный банк обобщенного педагогического опыта)

Методическое объединение - это коллегиальный орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала Методическое объединение (МО) - объединение педагогов, преподающих один предмет или несколько предметов в рамках одной образовательной области. МО возглавляет руководитель (председатель) из числа учителей, который: • имеет высокую профессиональную категорию и высокие результаты профессиональной деятельности; • пользуется уважением своих коллег-предметников, учителей и администрации школы;обладает высокой коммуникативной культурой; • способен быть лидером. Руководитель школьного методического объединения назначается ежегодно приказом по учебному заведению в начале учебного года. Цели МО: • Повышение теоретического методического и профессионального мастерства учителей. • Вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями организации урочной и внеурочной деятельности. • Изучение и эффективное использование в деятельности МО основополагающих нормативных документов по предмету. • Изучение достижений передоаого педагогического опыта достижений педагогической науки и практики. • Развитие творческого потенциала педагога, способности к рефлексивной оценке своих достижений • Развитие положительной профессиональной мотивации учителя и стремление к профессиональному росту • Формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной культуры • Повышение эффективности школьного урока • Развитие коммуникативной культуры педагога • Формирование рефлексивной культуры учителя • Формирование культуры качественного использования информационных технологий на уроке • Изучение профессиональных достижений педагогов • Изучение эффективности использования учителями- предметниками различных технологий организации урока • Изучение состояния преподавания предмета • Развитие профессионального интереса педагогов к работе в творческих группах

Инициативный центр - это отдел методической службы образовательного учреждения, работающий в режиме развития. Получает, анализирует и инициирует структурам: ШПМ и Информационно-аналитическому отделу, актуальные проблемы, требующие разработки и научно-методического сопровождения инновационных процессов для внедрения в учебно - воспитательный процесс образовательного учреждения. Данная структура научно-методической работы образовательного учреждения, работающего в системе развития, создает условия для постоянного совершенствования педагогической деятельности, разработки и внедрения программно-методического обеспечения, разнообразия форм, приемов и технологий обучения, способствующих повышению качества обучения, сохранению здоровья и социальной адаптации обучающихся. Используемая литература:

1. Ресурсы Интернет – сайта www.standart.edu.ru; 2. О.И. Медведева, Т.А. Кобзарева «Организация работы школьного методического объединения», Издательство «Учитель», 2010 3. В.В. Дубинина, А.В. Зарубин, О.И. Медведева «Методическая служба общеобразовательного учреждения», Издательство «Учитель», 2010