Просмотр исходного текста страницы Алхимия проекта 2006 тренинг "критерии оценки"(Шиварев П.В.)

Автор данной статьи
Шиварев П.В. г.[[Екатеринбург]]

Эта страница содержит ссылки на материалы тренинга "Критерии  оценки в проекте, как инструмент аналитической деятельности педагога". 

Тренинг представлен на конкурс программы Intel "Обучение для будущего" "Алхимия проекта 2006"

==Краткая аннотация тренинга==

Тренинг "[[Критерии оценивания|Критерии оценки]] в проекте, как инструмент аналитической деятельности педагога"
                                
'''Выиграл не тот, кто попал в десятку, а тот, кто что-то понял" (навеянное конкурсом "В фокусе учебный проект -2005")'''

Автор: 
Шиварев Павел Васильевич. 
Приложение "критерии оценки" создано в дискуссии с Н.Маркер ([[Омск]]) и Н.Скосыревым ([[Ростов-на-Дону]]) 

Пакет представлен на конкурс "[[Алхимия проекта 2006]]"

==Год создания тренинга==
2005-2006


==Адресность==
Слушатели программы Intel "Обучение для будущего", возможно - тьюторы программы. 

==Проблема==
  
Создаваемые и даже реализуемые в рамках программы Intel «Обучение для будущего» проекты, как правило не содержат оригинальных проработанных [[Критерии оценивания|критериев оценки]]. В лучшем случае разрабатываются критерии оценки мультимедиа-презентаций и публикаций.  При этом именно критерии и в особенности - критерии достижения цели являются одной из необходимых частей проекта, без разработки которой невозможно качественно проанализировать результативность проекта, а соответственно и отличить удачный проект от неудачного  и сделать выводы о необходимости дальнейшей деятельности. 

Причины данной ситуации видятся нами в том, что с одной стороны: специфика [[Педагогическое проектирование|педагогического проектирования]] такова, что измерение его результатов само по себе проблема, с другой стороны, именно фиксация этого как безусловного и неизменного породило практику работы без критериев и как следствие – недостаточный уровень сформированности навыка критериальной оценки у педагогов.

==Цель проведения семинара-тренинга==

'''Способствовать:'''
* информированию педагогов по вопросам, связанным с разработкой и использованием критериев оценки проектов 

* формированию у педагогов навыков разработки и использования  инструментов анализа деятельности, в том  числе – критериев оценки проектов

* включению педагогов в решение задачи разработки критериев оценки проектов,  и осознание значимости данной работы.   

==Задачи педагога, решаемые для достижения  цели тренинга==
# Познакомить участников с основными терминами, связанными с оценкой проекта и его результатов, объектами оценки, правилами и возможными ошибками
# Обсудить специфику оценки достижений учащихся в проектной работе. 
#Спланировать ход тренинга, подготовить необходимые материалы.
#Организовать  процедуру разработки участниками примеров критериев, показать возможные способы работы по решению такой задачи.
#Организовать процедуру оценки участниками проектов, созданных в рамках программы Intel «Обучение для будущее»
#Предоставить участникам возможность высказать свое мнение о необходимости критериев. 
#Проанализировать результаты тренинга, получить обратную связь участников.
#Внести необходимые коррективы в содержание тренинга по итогам обратной связи

==Результат семинара-тренинга==

Исходя из цели и задач, результатом семинара-тренинга, на наш взгляд, является уже сама по себе постановка педагогами задачи критериальной оценки проектов и объединение усилий участников в совместном движении по ее решению. Дополнительным результатом является опыт, получаемый участниками по разработке и применению критериев оценки. В ходе работы наиболее продвинутых групп могут быть также получены оригинальные критерии оценки, которые в дальнейшем можно использовать в проектах
 
==Необходимые ресурсы==

* Аудитория для проведения
* Мультимедиа-установка, экран
* Копировальная техника для размножения анкет и раздаточного материала (20 комплектов примерно по 5 страниц – комплект)
* Папки участникам семинара (20 штук)

==Используемые педагогические формы==

* Лекция–дискуссия
* [[Круглый стол]]
* [[Групповая работа]] 
* [[Имитационная игра]]
* Дискуссия  
* [[Рефлексия]] и процедуры обратной связи

==Содержание пакета материалов==

1.Сценарий тренинга

2.Презентация тренинга

3.Приложения к сценарию тренинга:  

Приложение № 1 Презентация лекции «Критерии оценки проектов».

Приложение № 2 Схема-конспект лекции  «Критерии оценки проектов».

Приложение № 3 Методические рекомендации и материалы  по проведению практикума «конструирование критериев оценки».

Приложение № 4 Таблица «Критерии оценки» для имитационной игры «Защита проекта» 

Приложение № 5 Методические рекомендации и  материалы для работы по проведению оценки проектов 

(К сожалению,пока материалы доступны только в архиве по ссылке [http://www.otkritie.nm.ru/Alchimia2006-Shivarev.rar]


==Список литературы==

1. Адамский А. От чего зависит качество обучения?/ А. Адамский// Первое сент. - 2001. - № 39. - С. 1.

2. Заир-Бек С. Подобно хорошим часам: Подходы к проектированию технологий обучения как фактора обеспечения качества образования/ С. Заир-Бек// Классный журнал 5+. - 2000. - № 3. - С .16,

3. Качество обучения в средней школе и проблемы его оценки с учетом мнений учащихся/ Е.Ф. Ачильдиева, А.Д. Блинков, О.В Лови// Социс-1998. -№8.-С. 74.

4. Лапшина Н.Ф. Контроль качества образования: понятие/ Н.Ф. Лапшина, С. Д. Некра-сов// Стандарты и мониторинг. - 1999. - № 6. - С. 29.

5. Матрос Д. Управление качеством образования на основе новых информационных тех-нологий и образовательного мониторинга / Д. Матрос// Нар. образование. - 2000. - № 8. - С. 75-85.

6. Новикова Т.А. О некоторых аспектах качества образования в контексте его содержания/ Т.А. Новикова// Дидакт. - 2002, - № 3. - С.55-60.

7. Поташник М. Две позиции в отношении результатов образования/ М. Поташник// Нар. образование. - 1999. - № 9. - С 137-139.

8. Поташник М. Как различать результаты образования

9.Сериков В.В. Личностная ориентация образовательных систем: проблема критериев // В сб.: Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. Часть I. – Изд-во РГПУ, Пятигорск, 1998.

10. Степанов Е.Н. Критерии, показатели и методы изучения, анализа и оценки результатов реализации образовательной программы/ Е.Н, Степанов// Практика административной ра-боты в школе. - 2002. - № 6. - С. 49-11. Степанов Е.И. 

11. Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективно-сти работы учебного заведения/ Е.И, Степанов, А, А. Андреев// Практика административ-ной работы в школе. -2002, -№6.-С. 50-.

12. Фрумин И. Оценка качества образования: между контролем и поддержкой/ И. Фрумин// Первое сент. - 2000. - № 92. - С. 2.

13.Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной па-радигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.

[[Категория: Алхимия проекта 2006]]