Эссе проекта "Все работы хороши – выбирай на вкус"
Автор: Андреянова Галина Вячеславовна
Выбор профессии – очень важный шаг в жизни каждого человека. Он напоминает точку отправления в маршруте будущей жизни, чем удачнее сделан выбор, тем интереснее, насыщеннее и успешней будет жизненный путь.
В 15-17 лет будущее чаще всего представляется в розовой дымке, кажется всё возможным: удачная карьера, престиж, хорошая зарплата, всеобщее признание. Профессии часто выбираются по внешней эффектности, не учитываются психологические особенности характера, физические возможности, что ведет к ошибкам и разочарованиям.
Поэтому одной из важнейших задач школьного психолога является профессиональное ориентирование. Обучение стратегии выбора профессии. Занятия этого цикла всегда вызывают живой интерес у ребят. И есть соблазн выступить в роли «астролога», предсказывающего будущее по таинственным тестам. Чтобы избежать ошибки навязывания своего мнения необходимо дать детям возможность самим пройти все этапы выбора профессии, вывести свою «формулу профессионального успеха». Наиболее интересным вариантом решения этой проблемы ребята посчитали создание проекта. Они сами организовали инициативную группу, стали подбирать нужный материал. Общий план работы был разбит на этапы достижения конечной цели: выбора профессии и изучения возможных путей получения выбранной профессии.
Первый этап – ориентация в мире профессий, классификация по предмету труда (методика Климова Е.А.). В процессе работы над этим этапом возникла необходимость составления словаря профессий, куда дети вносили информацию о профессиях, ранее незнакомых. Собирая эти материалы, участники проекта значительно расширили свои знания о мире профессий, о специалистах узкого профиля, о требованиях предъявляемых к представителям этих профессий.
Второй этап – личностные способности и профессиональная пригодность. Ребята работали с тестами по определению мира личностных интересов и реальных возможностей каждого человека (карта интересов по методике Е.А. Голомштока, определение типа личности по Д. Голанду, «Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова). Объединив полученные результаты, старшеклассники подошли к «Формуле профессионального успеха», объединившей понятия «хочу», «могу», «надо». Причём «надо» определялось востребованностью выбранной профессии на рынке труда, что совершенно необходимо для реализации карьеры, профессионального совершенствования. Теперь школьникам нужно было направить свои усилия на изучение «рынка профессий». Через областной центр занятости были получены списки наиболее востребованных профессий. Что стало очередным компонентом «формулы профессионального успеха», составляемой участниками проекта. Сопоставляя полученные данные можно переходить непосредственно к выбору профессии, учитывая возможные ошибки, обдумывая запасные варианты, учитывая перспективность будущей профессии, возможности карьерного роста. Такой разносторонний подход к проблеме значительно повышает компетентность учащихся в стратегии выбора профессии.
Следующий этап – выяснение пути приобретения данной профессии. Сейчас очень насыщенный рынок образования, чтобы получить «качественный товар» необходимо подробно ознакомится с возможностями и конкурентоспособностью учебных заведений области, их рейтингом на производстве при устройстве на работу выпускников.
Инициативная группа учащихся занялась изучением учебных заведений города Астрахани и области. Изучался спектр профессий, предлагаемых данными учебными учреждениями, рейтинг этих учебных заведений у потенциальных работодателей. Ребята поработали над изучением статистики трудоустройства по специальностям выпускников, возможностями карьерного роста по полученным специализациям. На основании полученных данных учащимися был составлен рекламный буклет, представляющий учебные заведения, наиболее полно отвечающие поставленным критериям. Таким образом, участники проекта не только выбрали профессию, но и учебные заведения, где они смогут эту профессию получить, познакомились с перспективами применения своих знаний. Выбрав учебное заведение, ребята ознакомились с условиями вступительных испытаний, количеством и формой экзаменов, что значительно помогло в систематизации экзаменационной подготовки.
Интересная форма выполнения заданий, видимые перспективы необходимости полученной информации, увлекли ребят, казалось всё их свободное время заполнено размышлениями о будущем. С ребятами было очень интересно работать, такого проявления инициативности я не встречала уже давно, их просто переполняла, полученная информация. О своих достижениях участникам проекта хотелось поведать всему свету. Тогда возникла мысль об организации школьного вечера, посвящённого выбору профессии – «Все работы хороши – выбирай на вкус».
Сколько новых идей, энтузиазма проявили ребята! На вечер были приглашены учащиеся старших классов, учителя, представители интересующих профессий, представители учебных заведений и администрации. Эта встреча дала возможность убедиться в правильности разработанной учениками стратегии выбора профессии, рассуждений о возможных путях получения профессии, о возможностях самореализации, карьерного роста.
Вечер получился очень интересным, содержательным, в школе долго ещё делились полученными впечатлениями, обсуждали новую информацию, возможные варианты профессий, достоинства учебных заведений, применение формулы профессионального успеха в планировании будущего. Это был настоящий успех, ведь мы выполнили основную поставленную задачу - заинтересовали ребят выбором будущей профессии, сделали скучный процесс работы над формулами захватывающим действием!
Полученная информация помогла значительно разнообразить уроки обществознания по темам «Наука и общество», «Наука и образование», «Личность глазами психолога», «Роль человека в обществе». Составленная в процессе исследования карта интересов учащихся школы помогла скорректировать воспитательную работу школы, сформировать новые кружки по интересам, изменить тематику факультативных занятий.
Для того чтобы проверить результативность проекта, ребятам до начала работы была предложена анкета «Готов ли ты к выбору профессии» (по методике Резапкиной Г.В.), после завершения работы анкетирование повторили. Сопоставив данные, мы выяснили, что до начала работы 65% ребят не определились с выбором профессии, по завершению работы до 85% учеников определились в мире профессий.
Результативность проделанной работы была доказана данными поступления выпускников школы в учебные заведения по выбранным специальностям: 65% учеников поступили в учебные заведения, выбранные в процессе работы по материалам проекта, (учитывая материальные возможности семей выпускников это очень хороший результат для сельских школьников), 97% ребят выбирали профессию используя стратегию выбора профессии, предложенную проектом. Планируется продолжить проверку результативности, наблюдая за успешностью карьеры наших выпускников после получения образования по выбранным специальностям, реализации их планов, обсуждаемых и составленных в период работы над проектом.
Итак, работая над проектом, ребята ответили на основополагающий вопрос: в чём заключается формула успеха? Выяснили где и как учат профессии, что делает профессию нужной, как определится с выбором профессии, какую роль в профессии имеют способности, личность, здоровье каждого человека. Ребята узнали много новых профессий и специальностей, научились сопоставлять свои возможности, способности и желания. Изучая учебные заведения и условия поступления, ребята смогли целенаправленно заниматься подготовкой к вступительным экзаменам, что повысило шансы поступления в выбранные учебные заведения. Работая с проектом, выпускники смогли составить основной план своей профессиональной карьеры, что поможет им, не теряя времени, выполнять действия поэтапно, поступательно двигаясь к конечной цели, применив формулу профессионального успеха на практике.
Думаю, ребята обязательно состоятся как личности, смогут реализоваться в профессии, жизни, станут успешными людьми. Ведь именно эта задача возлагалась на занятия по профориентации школьников.
Для меня же очень важно ощущение нужности, результативности моей работы. Показателем этого является успешность моих учеников в жизни. Хочу рассказать об интересной, часто типичной ситуации – девочка уже в 11 классе никак не может определиться с выбором профессии, все предварительные варианты профессий, результаты тестирования не вызывали у неё интереса. «Не знаю, не хочу» стали дежурными фразами. Не только профессиональная, но и жизненная успешность стояли под вопросом.
Чтобы исправить ситуацию, мы с Аней ещё раз прошли по всем этапам выбора профессии. Результаты тестирования рекомендовали профессию, связанную с творчеством, предполагающую постоянное общение, возможность работы с красками, с постоянным преобразованием. Но Аня не любила рисование, это ставило её работу с тестами в тупик. Тогда мы стали искать в словаре профессий творческие специальности, связанные с общением и красками, постоянной сменой впечатлений. Нам повезло, среди множества профессий, пользуясь нашей системой, мы нашли оптимальный вариант – профессия визажиста. Здесь Аня получала возможность работать творчески с красками, постоянно преобразовывать, и много общаться с разными людьми. Таким образом, способности и возможности объединились, у девочки появилась цель, всё стало на свои места. Сейчас Аня учиться в колледже профессиональных технологий города Астрахани по выбранной специальности, она с таким восторгом рассказывает о своей будущей работе, что очень приятно думать о том, что выбор был сделан правильно, эта девочка, как и многие другие, имеет все шансы на успех в жизни и в профессии. сайт поддержки проекта находится по адресу: http://www.Andr-astra.narod.ru
