Эссе "Творчество детей рождается творчеством педагога…"
Автор: Беспалова Марина Эдуардовна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов
Долгое время нас пытались приучить к тому, что обучение ребенка должно строиться на послушании, повторении и подражании. Методы самостоятельного поиска истины, практически полностью исключались. Но новое время диктует новые зада¬чи. Сегодняшний день требует от каждого учителя активного использования методов самостоятельного, творческого исследовательского поиска, хотя бы, минимальных компьютерных знаний. Я неплохо владею компьютером, много слышала об информационно-коммуникационных технологиях, изучила большое количество литературы об учебном исследовании в школе, но всегда чувствовала себя абсолютно неподготовленной к использованию компьютера в преподавании своего предмета. Именно Программа Intel «Обучение для будущего» позволила мне освоить эффективные образовательные технологии и идти в ногу со временем. Уже с первых занятий я поняла, что это то, чего мне так не хватало. Работа настолько увлекла меня, что я готова была работать над проектом 24 часа в сутки.
Сегодня экономикой интересуются все от мала до велика. Каждый ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его этому не учат. Уже с раннего возраста он узнает, что такое «зарплата», «деньги», «цена», «дорого», «дешево», «заработать», «купить». Но не знает, почему ему не купили красивую игрушку. Почему у мамы нет денег на красивый велосипед, если вчера папа получил зарплату.
Идея создания проекта «Семейный бюджет» или «Муха по полю пошла…» возникла неожиданно при изучении темы «История в символах и знаках. Деньги» (предмет: введение в историю). Группа учащихся подготовила и представила творческую работу на тему «Деньги: от прошлого до настоящего». Дети активно включились в работу: они обсуждали, задавали вопросы. Но никто не мог дать исчерпывающий ответ на вопрос как используют деньги наши родители. Именно увлеченный человек может повести за собой. Мою увлеченность почувствовали мои ученики. Я видела, как горят их глаза, с каким интересом и любопытством восприняли они идею создания проекта «Семейный бюджет». Началась совершенно новая, но интересная для них работа над проектом. Основная работа над проектом велась на уроках мир вокруг нас. Мы изучали и анализировали материал, почерпнутый из книг, журналов и выбирали наиболее важные, на наш взгляд, сведения. В результате было решено выполнить ряд исследований.
Поскольку работы предстояло много, мы решили разбиться на группы и, затем, провести свое исследование. Даже эта незначительная работа показала огромный творческий потенциал моих учащихся. Названия и девизы групп рождались мгновенно и получались великолепными.
Разный уровень знаний, умений и готовности учащихся к творческой деятельности требовал от меня применения нестандартных форм и методов работы. Удачной находкой я считаю использование «Мозгового штурма» и метода «Шести думательных шляп». Они позволили моим учащимся активно и легко включиться в поисковую деятельность, получить первый исследовательский опыт: увидеть проблему, высказать предположение, сформулировать основные вопросы, ответы на которые они хотели бы найти, разработать гипотезы, отыскать идеи, в том числе и нереальные, выбрать методы исследования, определить последовательность его проведения, сделать выводы, воплотить проект в жизнь. По результатам исследования подготовить презентации и публикации, получить первый опыт публичной защиты исследования перед сверстниками и родителями. Для меня главный результат этой работы - не просто красивый, детально проработанный проект. Благодаря тому, что проект содержит большое количество занимательного материала: игр, пословиц, кроссвордов, викторин, загадок, презентаций, тестов и много интересной и полезной информации, мои ученики получили новые знания и умения, бесценный опыт самостоятельной, творческой и исследовательской работы.
Игровая и занимательная форма проектного обучения превратила каждый урок для моих учеников в праздник, который они с нетерпением ждали. Успех окрыляет малыша, и вот он уже знает, как распорядиться теми пятью золотыми, что позвякивают в кармане глупого Буратино. Что дала работа над проектом моим детям? Об этом говорят они сами:
«На обычных уроках мы пишем, считаем, читаем. А здесь я учусь, как надо думать, видеть, слушать…» Козлова Вика
«В нашем классе есть то, чего нет в других. Нас учат проявлять творчество и представить свою работу, довести начатое дело до конца» Яхъяев Денис
«Мне кажется, я изменился в учебе. Я стал смелее, научился не бояться высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, лучше думать…» Коротаев Максим
«Теперь я хочу во всем разобраться сама, доказать. Мне нравиться проводить исследование, делать выводы, спорить, доказывать…» Омельченко Анастасия
«На обычных уроках мы сидим и слушаем, что нам объясняют. А здесь мы делаем что-то необычное, и нам не ставят двоек» Николаев Никита
«Теперь я не буду обижаться на родителей за то, что мне не купили диск или конструктор. Я знаю, что у них есть более важные расходы» Кисель Андрей
Но мы не собираемся останавливаться. В перспективе у нас исследования «доходов, которые невозможно запланировать», расходов, которые запланировать нельзя, «закон Энгеля». Проект «Семейный бюджет» имеет важное социальное значение, поскольку каждый ребенок получает знания, которые будут востребованы в его дальнейшей жизни.
К сожалению, сегодня даже взрослые продолжают упорно верить в «Поле чудес» и тратят свои маленькие деньги, порой не думая о завтрашнем дне.
Дети — наше будущее. И, быть может, они смогут понять, что деньги не растут на деревьях, невозможно иметь все, что пожелаешь. Возможно, им удастся сделать то, что не удалось их родителям.
Шаг за шагом вперёд, от простых экономических понятий и определений через самостоятельные решения, неудачи и успехи они придут к своему благосостоянию, экономическому процветанию и могуществу страны!
Проект «Семейный бюджет» или «Муха по полю пошла, Муха денежку нашла!?» представлялся в городской программе «Инициация» и в передаче Сургутского телевидения «Персональный счет». Проект стал победителем первого городского конкурса краткосрочных образовательных проектов «Неинтересная жизнь» в номинации «Лучший проект начальной школы» и вошел в тройку лучших проектов конкурса. Для меня это тройная победа: победа моя, победа моего тьютера Громовой Светланы Федоровны, победа моих учеников. Добиться таких высоких результатов стало возможным благодаря созданным для этого условиям: высокому профессионализму, методической и методологической поддержке моего тьютера, ее умению заинтересовать и увлечь работой; поддержке администрации школы; возможности представить и оценить проект на ученической и родительской конференциях.
Подробнее познакомиться с нашим проектом можно по адресу: http://teacher2.s86.ru
