Школа №26 г.Москвы/Проектирование психологически безопасной образовательной среды.Работа проектных групп
Содержание |
Проектная группа 1
Участники проектной группы
«Родители» Девяткина О. В., Резвякова С.Н., «учителя» Лебедева Ф. А., Латыпова Ю. И., «администраторы» Шаронина Ю .А., Жукова В. С., «учащиеся» Тымбаева М., Мельничук В., Мельникова В., «психологи» Улунян Е. Е.
Выделенная угроза
Неумение слушать и слышать, нежелание идти на компромисс.
Результаты работы по проектированию
Пути снижения угрозы и опасности:
Ситуации обсуждения. Создание дискуссионного клуба.Тренинги коммуникации.Служба психологической поддержки учителей. Школа психологической грамотности для родителей.Тематические встречи семинары.Психологическое собеседование для поступающих на работу. Ролевые тренинги для учащихся.Выполнение прав и обязанностей Устава школы.Построение эффективной системы отношений «учитель – куратор – наставник – ученик».Организация совместной договорной деятельности.
Необходимые участники работы:
Родители, учащиеся, психолог, учителя. Введение независимого эксперта.
Показатели и индикаторы изменений:
Информация от ребенка о комфортности его обучения. Договор, четкие требования, поддерживаемые всеми. Легкость в общении. Проявление инициативы.Снижение количества негативных оценочных суждений.
Выводы
Для движения вперед важно взаимодействие на договорной основе, включающее независимую экспертизу или незаинтересованное лицо.
Проектная группа 2
Участники проектной группы
«Родители» Бычанская Н. М., Хлопецкая О. С., «учителя» Яковлева А. О., Байкова Т. А., Еремин А. Н.,«администраторы» Котелкина Н.С., Аксенова И. В., «наставники» Хромова Е. А., «учащиеся»Кулагина С., Бузаев Т., «психологи» Гордон М. М.
Выделенная угроза
Проблема некорректного оценивания.
Результаты работы по проектированию
Пути снижения угрозы и опасности:
Повышенияе психолого – педагогической культуры учителя, родителя , учащегося. Тренинги команд. Совместные семинары учитель – ученик. Круглые столы по проблемам. Определение единого понятийного пространства, попытки определять причины и границы некорректного оценивания. Создание условий для отработки стратегии решения проблем. Создание условий для успешности и рефлексии учащихся. Работа с речью, смыслами. Отработка умения входить в диалог.
Необходимые участники работы:
Учащиеся, учителя, администрация, наставники, психологи , родители. Создание мобильных проектных групп.
Показатели и индикаторы изменений:
Акцент на деятельность, а не на личность. Отзывы родителей, учащихся, дневники, тетради. Психологически благоприятный позитивный климат в классах, школе. Уменьшение числа конфликтных ситуаций и жалоб. Создание договоров взаимодействия. Уход от некорректного оценивания. Повышение мотивации, уверенности и успешности учащихся. Влияние мнения учащихся на решение проблем.
Выводы
Данная угроза требует участия мобильных проектных групп , включающих в себя различные категории участников образовательного процесса. Договор выступает наиболее эффектной формой взаимодействия.
