Школа №26 г.Москвы/Аннотации работ, представленных к открытой защите
Гуманитарное направление
Тема учебно-исследовательской работы:«История создания образа Софьи в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» через сравнительный анализ текстов черновиков и окончательного варианта пьесы»
Автор: Бабаева Татьяна, 11 гуманитарная группа.
Руководитель: Лебедева Ф.А., учитель русского языка и литературы.
Гипотеза: образ Софьи претерпел изменения в процессе работы над пьесой.
Цели работы:
•сопоставив тексты черновиков и окончательного варианта комедии, выявить те изменения, которые претерпел в ходе работы образ Софьи;
•научиться осознанной и творческой работе с художественными текстами, научной литературой.
Методы исследования: анализ, интерпретация текста, сравнение и сопоставление, синтез.
План работы:
1. Изучение литературно-критических статей, посвященных творчеству А.С. Грибоедова.
2. Сравнительно-сопоставительный анализ текстов черновиков и окончательного варианта пьесы.
3. Анализ и систематизация полученного материала.
4. Презентация и открытая защита работы.
Тема учебно-исследовательской работы:«Образная структура рассказа А.П. Чехова «Анна на шее» и балета В. Васильева «Анюта»
Автор: Приезжева Елизавета, 8 «А» класс.
Руководитель: Лебедева Ф.А., учитель русского языка и литературы.
Гипотеза: интерпретация В. Васильевым образной структуры рассказа А.П.Чехова обусловила изменение названия произведения при осуществлении балетной постановки.
Цели работы:
•выявить общие и отличительные черты трактовки образов в художественном тексте и в балетной постановке;
•научиться осознанному, творческому чтению художественных произведений.
Методы исследования: анализ, интерпретация текста, сравнение и сопоставление, синтез.
План работы:
1. Изучение литературно-критических статей, посвященных творчеству А.П. Чехова.
2. Определение композиционного своеобразия балета «Анюта.
3. Определение своеобразия в трактовке образов главных героев.
4. Анализ и систематизация полученного материала.
5. Презентация и открытая защита работы.
Тема учебно-исследовательской работы:«Темза глазами английских поэтов»
Автор: Кайгородова Ирина, 8 «А» класс.
Руководитель: Резвякова С.Н., учитель английского языка.
Гипотеза: о Темзе написано много стихотворений, и в каждом из них Темза предстает перед нами разной. Вероятно, особенности этого образа в стихотворениях зависят от настроения автора, места, где он наблюдал Темзу, и времени года.
Цели работы:
•исследовать образ Темзы, созданный в стихотворениях английских поэтов, и определить факторы, которые влияют на создание данного образа;
•научиться работать с информационными источниками на английском языке, интерпретировать тексты.
Методы исследования: интерпретация текста, анализ и синтез, сравнение, обобщение.
План работы:
1.Сбор материала: октябрь – ноябрь.
2. Анализ стихотворений: декабрь – январь.
3. Оформление работы: февраль.
4. Подготовка к презентации: март.
5. Презентация и подведение итогов работы: апрель.
Естественнонаучное направление
Тема учебно-исследовательской работы:«Кристаллы тоже растут…»
Автор: Яковлева Ирина, 6 «А» класс.
Руководитель: Никулина Е. А., учитель химии.
Актуальность: развитие науки и техники привело к тому, что многие редко встречающиеся в природе кристаллы стали необходимыми для изготовления деталей приборов, машин, для выполнения научных исследований. Потребность в кристаллах возросла настолько, что удовлетворить ее за счет выработки старых и поисков новых природных месторождений оказалось невозможным. Возникла задача разработки технологии искусственного изготовления кристаллов.
Цель работы: научиться выращивать кристаллы разных веществ из водных растворов в домашних условиях и выявить факторы, влияющие на размер и форму кристаллов.
Задачи:
1. Познакомиться с методами выращивания кристаллов.
2. Освоить методики выращивания кристаллов из растворов солей различной концентрации.
3. Провести наблюдения за процессом кристаллизации.
4. Исследовать факторы, влияющие на размер и форму кристаллов.
5. Выработать рекомендации по выращиванию кристаллов.
Методы исследования: анализ теоретической и специальной литературы, экспериментальные методы выращивания кристаллов, микроскопия и микрофотография, статистическая обработка данных.
План работы:
1. Обзор литературных и электронных источников по исследуемой проблеме.
2. Эксперимент по выращиванию кристаллов из растворов медного купороса, хлорида меди (II), хромата калия, бихромата калия, поваренной соли.
3. Микроскопия и микрофотографирование полученных кристаллов солей в различных условиях.
4. Статистическая обработка данных и анализ полученных результатов.
Тема учебно-исследовательской работы:«Метод сравнительной цифровой биометрии: Разработка и опыт применения технологии в палионологической биоиндикации и цитогенетической диагностике»
Авторы: Захаров Евгений, 10 б/г группа, Николаева Василиса, 9 мат.группа, Гуленков Александр, 9 б/г группа.
Руководители: Шаронин В.О., учитель биологии, к.б.н., Асанов Ж.А., учитель информатики.
Актуальность: в настоящее время под термином «биометрия» принято понимать, главным образом, регистрацию и распознавание индивидуальных генотипических, фенотипических, интеллектуально-психологических и некоторых других особенностей человека. Однако задачи этой прикладной области знаний намного обширнее. Возможность количественной оценки метрических параметров биологических объектов с помощью доступных технологий открывает дополнительные перспективы в изучении окружающей среды и человека. В работе представлен простой, проверенный на практике метод компьютерного анализа цифровых изображений различных микроскопических объектов, получаемых с помощью светового микроскопа и любительской цифровой фотокамеры. Рассмотрены варианты использования биометрической технологии в двух, весьма отдаленных областях биологических наук: экологии и генетике человека. Точнее, в их прикладных разделах: палинологической биоиндикации и клинической цитогенетике. Их объединяет как экспериментально-диагностическая, так и фундаментальная научная важность оценки метрических характеристик биологических структур микроскопического размера. Цель работы: разработать метод сравнительной цифровой биометрии микроскопических объектов для полевых биоэкологических исследований и цитогенетической диагностики на основе опыта применения доступных биологических, оптических и компьютерных технологий.
Задачи:
1. Выработка критериев и выбор соответствующие им объектов исследования.
2. Определение оптических, цифровых и компьютерных параметров программы.
3. Тестирование программы биометрического анализа цифровых изображений пыльцы/спор растений-биоиндикаторов и оценка состояния окружающей среды в пяти информативных пунктах.
4. Модификация метода для сравнительного определения протяженности экстремального хромосомного варианта Yqh+++ в млн. пар оснований.
5. Подтверждение достоверности результатов с помощью методов статистического анализа.
Метод исследования:сравнительная цифровая биометрия.
Тема проектной работы:«Уравнения с параметрами»
Автор: Айнуллина Рамиля, 8 «А» класс.
Руководитель: Федяева Т.Б., наставник 8 «А» класса, учитель математики.
Актуальность: в этом году в учебный план для 8 классов введен спецкурс по алгебре «Решение уравнений и неравенств с параметрами».Задачи с параметрами – один из труднейших разделов школьного курса математики. Опрос среди учащихся, выбравших этот спецкурс, показал, что для многих этот курс дается нелегко и вызывает много трудностей.
Проблема: недостаточное количество часов и «доступной» информации для глубокого понимания темы учащимися данной возрастной группы.
Цель работы: создать учебное пособие, включающее в себя наглядно-объяснительный материал, банк уравнений с параметрами и работу для контроля знаний.
Задачи:
1. Изучить ключевые понятия по теме «Уравнения с параметрами» («параметр», «уравнение с параметром», «решение уравнения с параметром»).
2. Изучить способы решения линейных уравнений с параметрами.
3. Изучить способы решения квадратных уравнений с параметрами.
4. Подобрать банк задач по теме «Уравнения с параметрами».
5. Создать задания для контроля знаний по теме «Уравнения с параметрами».
6. Познакомиться с программой «УРОК».
7. Создать учебное пособие по теме «Уравнения с параметрами».
Тема учебно-исследовательской работы:«Золотое сечение в современном искусстве»
Автор: Мельничук Иван, 8 «А» класс.
Руководитель: Федяева Т.Б., наставник 8 «А» класса, учитель математики.
Актуальность: великие произведения искусства многие века восхищают человечество своей красотой и гармонией, главной мерой которых всегда считалось золотое сечение: музыка Бетховена, Чайковского, стихи Пушкина, Лермонтова… Однако сегодня застать моего сверстника за прослушиванием классической музыки или чтением классического произведения можно лишь, если это продиктовано необходимостью, например выполнения домашнего задания. Мои сверстники сегодня «одержимы» совсем другими «произведениями искусства». Что это: веяние времени или эти произведения тоже подчинены «Главной пропорции мироздания»?
Гипотеза: современная поэзия и музыка имеет успех скорее по причине хорошего пиара продюсеров. А авторы стихотворений и текстов песен вряд ли следовали принципу золотого сечения при создании премированных «шедевров».
Цель работы: доказать или опровергнуть, что современное признанное искусство построено на законе золотого сечения. Методы исследования: сравнение, анализ, обобщение и сопоставление.
План работы:
1. Изучить золотое сечение и его применение в искусстве.
2. Познакомиться с современной поэзией и музыкой, отобрать объекты для исследования.
3. Проанализировать несколько стихотворений современных авторов и тексты песен-«хитов» с точки зрения золотого сечения.
4. Обобщить полученные результаты и сделать выводы.
5. Презентация и открытая защита работы.
Психология
Тема учебно-исследовательской работы:«Чувство безысходности. Помощь в критических ситуациях»
Автор: Тымбаева Марина, 11 математическая группа.
Руководитель: Улунян Е.Е., руководитель психологической службы.
Актуальность: негативные переживания часто осложняют наше существование. Мы постепенно теряем веру в свои силы. Как начать работу над собой в сложной жизненной ситуации – об этом наше исследование.
Гипотеза: в сложной жизненной ситуации можно научиться работать над своими эмоциональными состояниями.
Цель работы: найти пути психологической помощи в критических ситуациях.
Методы исследования: опрос, интервью.
Этапы работы:
1.Подготовительный. Подбор и анализ литературы, опроса и интервью.
2. Основной. Определение способов психологической поддержки.
3. Завершающий. Выявление фактов и закономерностей, составление рекомендаций.
Тема учебно-исследовательской работы:«Индиго – вундеркинды современности»
Авторы: Кузнецова Виктория, 8 «А» класс.
Руководитель: Улунян Е.Е., руководитель психологической службы.
Актуальность: наш мир меняется стремительно, и мы меняемся вместе с ним. В последнее время все чаще появляются особенные дети, которые отличаются от обычных представлений о детях тем, что с раннего возраста они проявляют уникальные таланты, лидерские качества и демонстрируют необычную линию поведения.
Гипотеза: возможно, что теория о детях Индиго - это просто ненаучный способ объяснить такой феномен, как «вундеркинды». Мы предполагаем, что вундеркинды (дети Индиго) имеют общие черты с одаренными детьми, но также обладают своей спецификой.
Цель работы: определить признаки сходства и различия у одаренных детей и детей Индиго. Выделить особые специфичные черты детей Индиго и их роль в будущем обществе.
Методы исследования: анализ и систематизация источников, сравнительный анализ, наблюдение.
Этапы работы:
1. Подготовительный.
Изучение материалов печатных источников и Internet об особенностях поведения и способностях детей Индиго и одаренных детей.
2. Основной.
Выявление и сравнение особенностей детей с помощью источников и в процессе наблюдения.
3. Завершающий.
Анализ результатов, создание обобщенной характеристики ребенка Индиго.
Тема учебно-исследовательской работы:«Что такое личностная позиция»
Автор: Мельникова Виктория, 11 математическая группа.
Руководитель: Улунян Е.Е., руководитель психологической службы.
Актуальность: выражение личностной позиции – признак высокоорганизованной самостоятельной личности. В нашей работе мы исследуем, как формируется личностная позиция и из чего она складывается. Особое значение имеет период формирования мировоззрения в подростковом возрасте, способы выражения своей личностной позиции.
Гипотеза: личностная позиция формируется в подростковом возрасте под влиянием социального окружения и культуры.
Цель работы: выявить механизм формирования позиции личности.
Методы исследования: опрос, тестирование.
Этапы работы:
1. Подготовительный. Изучение печатных источников.
2. Основной. Проведение тестирований и опросов.
3. Завершающий. Подведение итогов, рекомендации.
Представление итогов проектной и исследовательской деятельности учащихся и их наставников
