Шаблон:Создание Интернет-урока

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск

Здесь НАПИШИТЕ НАЗВАНИЕ СВОЕГО УРОКА

Файл:Wpen.gif "Здесь разместите свой рисунок"

Содержание

Введение (общие сведения)

Цели
модуль "Загрязнение воды": 
  1. Проследить путь воды от близлежащего источника, реки, озера к морю или океану.
  2. Изучить стандарты, которые используются для оценки качества воды.
  3. Учесть причины влияния некоторых общих загрязнителей.
  4. Познакомиться со способами, которые помогают в управлении водными ресурсами.
Материалы

(список материалов и оборудования, которые понадобятся ученикам для выполнения заданий модуля) микроскоп

Социальные Интернет-сервисы

(какие сервисы и для чего рекомендуется использовать)


Приглашение

Опишите, каким образом ученик будет вовлечён в урок. Приглашение - это та составляющая урока, во время которой извлекаются уже имеющиеся у учеников знания, идеи, взгляды в рамках предложенной вами концепции и вовлекаются в канву урока. Вы могли бы использовать что-либо из следующего:

  • провокационные вопросы;
  • вымышленную ситуацию;
  • информацию в Интернет, на основе которой можно было бы выявить взгляды учеников на эту проблему;
  • интересный сценарий (можно найти видеоматериал в Интернете) и т.д.

При написании своего урока ориентируйтесь на ученическую аудиторию. Напишите здесь небольшой абзац, который будет преамбулой к деятельности учеников.

Пример сценария - Вы ученый с какой-то другой планеты и пытаетесь описать и проанализировать феномен планеты Земля.

В модуле "Кислотный дождь" первый урок называется "А ты можешь создать кислотный дождь?". Напомним, что в этом проекте участвовали ребята средней школы.

В уроке №1 модуля "Почвы ..." придумана сюжетная канва на основе криминальной истории, в которой анализ почв помогает раскрытию убийства. Если игровая составляющая Вам не нужна, используйте это раздел для знакомства с конкретными организационными моментами или обзором дальнейшей работы. Помните, что задача этого раздела не просто подготовить к работе, а заинтересовать (возможно, даже заинтриговать) участников.

Типичное использование Интернета:

Также см. рекомендации в разделе "Ресурсы" соответствующего тренинга.


Исследование

На стадии Исследования учащиеся изучают различные явления через конкретную практическую деятельность. Необходимо очень тщательно описать "действия", которые будут выполнять учащиеся, чтобы помочь им в исследовании той концепции, явления, идеи, которые содержатся в вашем уроке. Опишите предполагаемые действия чётко шаг за шагом. С такими описаниями в рамках конкретных модулей Вы можете познакомиться на сайте проекта (рекомендуем посмотреть "Проблемы твёрдых отходов" и "Загрязнение воды").

Деятельность учащихся может включать:

  • сбор данных в рамках школьных занятий
  • размещение их в Интернете на общую "Доску объявлений"
  • анализ имеющихся в Интернете данных разных команд и т.д.

Включите ссылки на другие сайты в Интернете по данной тематике и убедитесь, что ссылки работают.

Например: Экологический сервер северо-западного региона


Обсуждение (Анализ)

Данный этап должен помочь ученикам осмыслить результаты исследования. Необходимо организовать дискуссию не только внутри команды, но и обеспечить обмен результатами и обсуждение с другими участниками проекта. Важно узнать мнение специалистов (экспертов) по данной проблеме о работе учащихся. Не забудьте про поощрение учащихся! Итоги работы могут быть представлены как на расширенной школьной или межшкольной конференции, так на сайте в Интернет. Задача:_________________________________________________________________ Ключевые вопросы Найденные ответы


На этой стадии можно включить учеников в:

  • Интернет чаты;
  • Представление результатов исследований на "Доске объявлений" данного модуля, в том числе, ответы на вопросы, конкретные данные экспериментов, интерпретация;
  • Создание итогового Интернет-отчёта на сайте, позволяющем размещать фото и др. материалы. Например, отчёты команды гимназии №157 на школьном сайте. http://www.rednet.ru/~gym157/projects/solidw/rus_report.htm
  • Участие в видеоконференции;

Практический выход

На этой стадии следует привлечь учеников к деятельности, связанной с осознанием социальной ответственности в рамках той концепции, которую они исследовали. Учеников следует вызвать на ответ "что я узнал, и как я могу использовать эти знания для решения поставленной проблемы". Для этого учащихся можно привлечь к разного рода деятельности, включая:

  • создание web-страницы для распространения своих идей, находок и выводов, постеров (и цифровых и печатных), модели какой-либо вещи или явления
  • убедительное краткое сообщение или журналистский репортаж по данной проблеме;
  • творческая работа, основанная на том, что ученики соберут воедино, проанализируют и оформят те материалы, которые подготовили несколькими группами.

Заключение (Выводы)

В общем случае это пара предложений, которые суммируют те знания, умения и навыки, которые ребята получили, заканчивая эту деятельность или урок. Возможно, интересно будет также включить некоторые риторические вопросы или дополнительные ссылки , чтобы поощрить учеников продолжить размышление над этой темой, а также логично перейти к другой.

Типичное использование Интернет (см. примеры):

  • «входные» анкеты знакомства и тестирования начального уровня знаний;
  • списки ссылок по обсуждаемой теме;
  • задания на поиск Интернет-ресурсов.
Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта