Фасилитатор
«Человек — есть не то, что он есть, а то, чем он может стать». Ресурс развития человека заложен в нем самом». (К. Роджерс)
Педагога, который помогает самому ребенку в процессе развития, облегчает «трудную работу роста», Роджерс назвал «фасилитатор» (поддерживающий).
- Учитель-фасилитатор –учитель, работающий в парадигме личностно ориентированной педагогики и руководствующийся следующими установками в работе с детьми: открытость своим собственным мыслям, чувствам, переживаниям; поощрение, доверие как выражение внутренней личностной уверенности учителя в возможностях и способностях учащихся; «эмпатическое понимание» (видение поведения учащегося, его реакций, действий, навыков). Понятие введено К. Роджерсом.
- Фасилитатор - помощник ведущего круглых столов, семинаров, тренингов и т.д. Цель фасилитатора - поддерживать группу, чтобы выполнить стоящую перед ней задачу.
В схеме организации обучения в виртуальном центре Пакетт выделяет несколько типов участников - актеров. 4 типа из них - дизайнеры, специалисты по контенты, организаторы и тренеры относятся к фасилитаторам - все они поддерживают деятельность ученика.
Учебным процессом управляет актёр типа Ученик, задачей которого является перевод информации в личное знание. Информация здесь - абстрактные или конкретные данные, которые можно воспринять и перевести в знания. Знания могут быть извлечены из учебных объектов и перенесены в когнитивные структуры в связи с контектом и деятельностью. В процессе переноса информации в знания происходит изменение ментальных схем ученика. Ментальные схемы хранят знания и контекст, в которых эти знания были получены. Знания включаются так же и в практические действия ученика в конкретном контексте.
Информация становится доступна ученику, благодаря действиям акторов другого типа - специалистам по контенту. В системе эти акторы могут действовать непосредственно или их деятельность может быть воплощена в книги, видео или в программное обеспечение или любой другой тип медиа, который представляет личное или групповое знание в форме, которая может быть использована для учебных целей.
Фасилитаторы это:
- Специалисты по содержанию - делают содержание доступным
- Делают содержание доступным. Готовят и проводят лекции, анализируют, представляют, поясняют содержание
- Администраторы - управляющие событиями и акторами
- Наблюдают за деятельностью тренеров в учебном пространстве. Организуют группы и команды, управляют ресурсами и процессами оценивания, выполняют функции сетевых администраторов
- Дизайнеры - выстраивают, поддерживают и адаптируют учебную систему
- Анализируют потребности учеников, выстраивают модели поведения и обучения, выстраивают педагогические сценарии, разрабатывают учебные материалы, планируют процессы передачи информации, планируют и оценивают учебные события
- Тренеры-инструкторы - поддерживают учебную деятельность
- Мотивируют учеников, дают советы, оценивают результаты учебной деятельности, поддерживают использование учебных материалов, поддерживают взаимодействие внутри учебных групп.
Конечно, внутри различных организаций названия ролей отличаются и часто в дистанционных курсах преподаватели играют роли дизайнеров во всем, что не касается веб-дизайна и программирования. Профессора преподаватели играют роли фасилитаторов для тренеров или учеников. Учителя часто выполняют функции тренеров и администраторов.
Facilitation
In A Survey of Current Research on Online Communities of Practice, Johnson (2001) notes that the greatest problem of such virtual communities is withdrawal or attrition, but that this can be reduced somewhat by “good facilitation techniques and adequate scaffolding”. The author does not define “good facilitation” nor “adequate scaffolding” but recommends further research on emerging online communities of practice as a means of doing so. An interesting tool for facilitators of online discussion forums is presented in Assessing Social Presence in Online Discussion Groups (Hughes, Ventura & Dando, 2007).
The researchers conclude that it is generally recognized that the facilitator is vitally important to the success and sustainability of the online community of practice. “The role of the online moderator was identified as critical in sustaining the online community over an extended period and enhancing the learning function (Lai et al., p.58).
Как правило, рассматриваются вопросы и средства for facilitators of online discussion
