Ученики

Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи

ИЗ ЖИЗНИ УЧЕНИКОВ

Методика проведения хорошего школьного урока должна учитывать множество факторов. Не последними в этом процессе являются и ученики. Педагогикой апробировано достаточно разработок открытого тематического урока, претендующего на успех. Вашему вниманию предлагается одна из них. Взять 15-25 детей, желательно из одного класса, тщательно перемешать, спрыснуть остро пахнущей злободневной темой урока, затем быстро и сильно взболтать с помощью актуальности. Дать постоять три минуты, не более (иначе урочного времени не хватит). Когда муть осядет, учеников, покрывшихся к этому времени тематикой и погруженных по уши в проблематику, следует аккуратно разделить на малые группы («метод малых групп»). Новизну и практическую значимость пока добавлять не следует, их подтащите за уши в конце урока. Далее детей, еще горячих и бьющихся в истерике, следует выложить на прохладный противень образовательного пространства и дать им слегка поостынуть (можно остудить при помощи небольших по объему индивидуальных проверочных заданий). При этом предполагается, что каждый ученик пропитывается личностными качествами роста. Для ускорения этого процесса вбить 2-3 мотивационные интриги, посыпать густым текстом, желательно без иллюстраций (чтобы не отвлекались попусту!), влить полстакана ценностно-смыслового равенства, а затем медленно, помешивая указкой, с мягкими интонациями в голосе, добавлять в бурлящую массу несколько некрупных жареных вопросов открытого типа, но обязательно строго по одному. Следить за дисциплиной! Десять-пятнадцать минут вялых, разваренных учеников продолжать пассировать в гуще вопросов; далее вынуть, очистить от неактуализированной шелухи страхов и предубеждений и выложить на аттестационно-измерительную матрицу. Все, что личностно не присвоилось – удалить вон из класса! После этого впустить в диспут одного знайку – и дать ему высказать все, что он хочет. Далее раскритиковать его в пух и прах (силами «малых групп»), но безоценочно, так, чтобы он сам не заметил, что его критикуют и не попортил себе тем самым самооценки. При этом необходимо тщательно втирать знайке в головенку право на ошибку. Снять пену авторитарности. Процедить гущу через ситечко группового опыта. Припустить креативности. Бланшировать в соусе инвариантности, но с добавками вариабельности и школьного компонента. Элемент неопределенности следует добавлять осторожно, чуть-чуть на кончике языка, чтобы не испортить букет. Сердечность добавлять по вкусу. На заключительном этапе можно позвать директора или организовать родительское собрание с обсуждением получившегося результата и обязательным поиском виновных. После отпустить всех по домам. И заняться наконец-то спокойно проверкой сданных тетрадей и контрольных работ.