Учебный социальный проект Досуговый центр
Авторы проекта
[Неплях Алексей - 7 "б" класс],[Мурзин Павел - 7 "б" класс] ,[Драполенко Карина - 7 "Б" класс], [Потапова Ольга - 8 "А" класс], [Бимугамбетова Алина - 8 "А класс"]
Руководители проекта:
Цели и задачи проекта
Цель, задачи, предмет, объект, критерии оценки эффективности проекта
Проблема заключается в следующем: в школе остро ощущается потребность в досуговом центре, которого в школе никогда не было. Нет условий для проведения внеклассной деятельности школьников – нет и творческого развития подрастающего поколения.
Объект проекта: процесс реконструкции правого крыла школьного здания под досуговый центр.
Предмет проекта – центр досуговой деятельности школьников.
Цель проекта: создать досуговый центр.
Процесс организации досугового центра будет эффективен при следующих условиях:
- проект будет финансироваться;
- в работе примут участие преподаватели, школьники, родители, Акбулакский поссовет, молодежь п. Акбулак и т.д.;
- будет оказана материальная помощь со стороны фермеров, предпринимателей;
- органы муниципальной власти окажут активную поддержку;
- школьники проявят стремление к активному участию в трудовой деятельности школы;
- в результате реализации проекта у учащихся повысится интерес к здоровому образу жизни, уровень воспитанности: культурной, эстетической, нравственной направленности, самостоятельности в достижении поставленных целей; активизируется творческая деятельность, сформируется экономическая и гражданская зрелость, решится проблема трудовой занятости старшеклассников.
Для реализации поставленной цели и проверки гипотезы деятельности намечены следующие задачи:
1. изучить состояние исследуемой проблемы;
2. привлечь внимание общественности к проблеме школы;
3. объединить усилия общественных и социальных институтов для реализации проекта;
4. отремонтировать помещения школьного здания по плану и оборудовать их под актовый зал, комнату Совета старшеклассников, архив музея, игровую комнату для досуговой деятельности;
5. использовать процесс благоустройства школьного здания в целях формирования основ трудовой и эстетической культуры, навыков здорового образа жизни, гражданской и экономической зрелости подрастающего поколения; развития самостоятельности старшеклассников в достижении намеченных целей и решении поставленных задач, решения проблемы трудовой занятости молодежи.
Краткая аннотация проекта
Формирование творческой, инициативной личности - приоритетная задача современной школы. Воспитание любой личности зависит от условий, в которых происходит этот процесс.
Обязательным элементом любой школы является его внутреннее эстетическое оформление.
В школе имеются два учебных здания, постройка которых не предусматривала наличия актового зала и комнат для досуговой деятельности. Все общешкольные воспитательные мероприятия проходили либо в небольшом спортивном зале, либо в коридоре. Данные условия не позволяют придать праздникам торжественности, красочности и не способствуют развитию эстетического вкуса ребят, творческому развитию школьников.
В поселке Акбулак в настоящее время трудное положение с целенаправленным привлечением подрастающего поколения в свободное от учебы время к трудовой, творческой деятельности.
Нам необходимо организовать данную деятельность с целью, снижения риска увеличения количества детей, нарушающих устав школы, общественную дисциплину, ограждения от негативного влияния улицы.
Оказывая поддержку учащихся таким образом, мы можем одновременно решить школьную назревшую, наболевшую проблему – создание центра для досуговой деятельности, который так необходим в наше нестабильное время, когда на воспитание подрастающего поколения обращается мало внимания, а если и обращается, то нет условий и соответствующего помещения для реализации творческих потребностей и возможностей.
В ходе реализации проекта будут решены следующие проблемы:
• повышение интереса школьников к здоровому образу жизни;
• формирование гражданской и экономической зрелости подрастающего поколения;
• развитие самостоятельности старшеклассников в достижении намеченных целей и решении поставленных задач;
• рост уровня трудовой и эстетической культуры школьников;
• решение проблемы трудовой занятости молодежи (детей из семей социального риска и малообеспеченных семей);
• занятость детей во время школьных каникул и в свободное от учебы время;
• благоустройство школьного здания – создание центра досуговой деятельности;
• установка положительной динамики устойчивого интереса подростков, родителей, населения к социально значимым проблемам школы;
• приобретение серьёзных социальных партнеров, имеющих возможности и твёрдые намерения оказать действенную помощь школе;
увеличение количества родителей, общественности, участвующей в реализации проекта.
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы для местного сообщества
В течение 15 лет учащиеся МБОУ «Акбулакская средняя общеобразовательная школа № 3» самостоятельно зарабатывали деньги на поездки, на экскурсии, оформление классных кабинетов, приобретение украшений на праздники, а также для проведения общешкольных вечеров. В школе несколько лет существует традиция проводить тематические ярмарки: «Дары осени», «Новогодний серпантин», «Кулинарные шедевры», трудовые акции, давать представления, создавать авторские ручные поделки для дальнейшей реализации, в летнее время собирать травы для аптек. Ребята добросовестно выполняют порученное им дело. Помимо трудовой деятельности, школьники должны проявлять себя в деятельности школьного НОУ, детской общественной организации «Галактика», волонтерской организации «Добрые сердца», военно-патриотическом клубе «Зарничка», видеостудии «Синема», многообразной спортивно-оздоровительной работе, многочисленных конкурсах районного, областного, российского уровней, прикладном творчестве и многом другом. Авторы этих видов деятельности – учителя, учащиеся и их родители. Формирование творческой, инициативной личности - приоритетная задача современной школы. Воспитание любой личности зависит от условий, в которых происходит этот процесс.
Обязательным элементом любой школы является его внутреннее эстетическое оформление.
В школе имеются два учебных здания, постройка которых не предусматривала наличия актового зала и комнат для досуговой деятельности. Все общешкольные воспитательные мероприятия проходят либо в небольшом спортивном зале, либо в коридоре. Данные условия не позволяют придать праздникам торжественности, красочности и не способствуют развитию эстетического вкуса ребят, творческому развитию школьников.
В начале мы планировали разместить досуговый центр в здании интерната, находящегося на территории школьного двора, но в нем в данное время нет свободных помещений, которые можно было бы переоборудовать под досуговый центр.
Взвесив все за и против, получив одобрение надлежащих органов на реализацию проекта в школе, мы рассмотрели планировку школьного здания, где проводятся занятия и распределили все имеющиеся помещения.
Реализацию проекта в результате опроса учащихся, учителей, родителей было решено начать с создания актового зала, игровой комнаты, архива музея, гардероба и комнаты для работы Совета старшеклассников. Под помещение, которое бы соответствовало размерам и планировке актового зала, решено было реконструировать бывший спортивный зал; для комнаты Совета старшеклассников, архива музея, игровой комнаты и гардероба были выбраны технические комнаты, расположенные рядом.
Для решения поставленной проблемы требовалась капитальная перепланировка правого крыла здания в соответствии с нормами утвержденного плана и переносом некоторых кабинетов и технических помещений в здание интерната. Таким образом, мы пришли к такому выводу, что, имея необходимую площадь для реализации наших потребностей, материальную поддержку со стороны спонсоров и представителей организаций, указанных ранее, мы можем привести два помещения в надлежащий вид и использовать их для досуговой деятельности учащихся.
В поселке Акбулак в настоящее время трудное положение с целенаправленным привлечением подрастающего поколения в свободное от учебы время к трудовой, творческой деятельности.
Нам необходимо организовать данную деятельность с целью, снижения риска увеличения количества детей, нарушающих устав школы, общественную дисциплину, ограждения от негативного влияния улицы.
Оказывая поддержку учащихся таким образом, мы можем одновременно решить школьную назревшую, наболевшую проблему – создание центра для внеклассной воспитательной работы, который так необходим в наше нестабильное время, когда на воспитание подрастающего поколения обращается мало внимания, а если и обращается, то нет условий и соответствующего помещения для реализации творческих потребностей и возможностей.
Процесс реализации проекта «Создание досугового центра» повысит интерес школьников к здоровому образу жизни, позволит решить проблему трудовой занятости молодежи, будет способствовать формированию гражданской, экономической зрелости старшеклассников, самостоятельности в принятии решений и решения поставленных задач.
Этапы реализации проекта
Первый этап (февраль – апрель 2012 г.) - подготовительный.
- изучение литературы и ресурсов Интернет по проектной деятельности;
- анкетирование школьников;
- обобщение, анализ и систематизация собранного материала.
Второй этап (май – сентябрь 2012г.) - непосредственное осуществление проекта.
- организация практической деятельности, перепланировки и ремонта помещений правого крыла школьного здания.
Третий этап (октябрь – ноябрь 2012г.) - оформление дизайна досугового центра.
-метод декорирования.
Четвертый этап (декабрь 2012 г.) - аналитический.
- анкетирование;
- обобщение, анализ и систематизация результатов.
Визитная карточка проекта
Механизм реализации проекта и схема управления проектом в рамках территории МО "Акбулакский район"
Календарный план и статьи расходов
План-сетка календарного плана,смета расходов
Реализация проекта
На первом этапе детально проанализировав широкий спектр вопросов, значимых для нашей школы, методом «мозгового штурма», нами были выделены следующие проблемы, значимые для нашего поселка и школы:
Первая группа предложила поднять проблему по экологии района.
Вторая группа предложила продолжить работу по озеленению школьных рекреаций и подключению других классов к этому делу.
Для третьей группы важным и необходимым являлось оборудование для классного кабинета и т.п..
Но остро стоял вопрос о необходимости благоустройства досугового центра. Ведь мы проводим мероприятия, вечера отдыха, линейки, концерты и т.д. в помещении спортивного зала или в коридоре, очень узком и совсем непригодном для торжественных встреч.
Вот так, например, у нас проходил праздник Новый год.
Церемония должна была быть красочной, сценичной, но обстановка не позволяла этого ощутить.
Так выглядела наша импровизированная сцена и гардеробная комната.
На втором этапе работы мы определили цели, задачи, предмет и объект проекта. Необходимо было изучить состояние затронутой нами проблемы.
Для сбора и анализа исчерпывающей информации мы разделились на группы.
Чтобы убедиться в правильности своего выбора, группой социологов был проведен опрос среди учащихся и учителей школы о необходимости создания досугового центра и определен уровень желания – участвовать в данной деятельности.
Экономисты работали с предпринимателями, отвечали за экономическую часть проекта, подсчитывали средства, необходимые на реконструкцию досугового центра.
Юристы изучали нормативно-правовую документацию по исследуемой проблеме, взаимодействовали с компетентными специалистами для получения взвешенной, аналитической информации по исследуемой проблеме.
Группа дизайнеров готовила планы актового зала, комнаты для Совета старшеклассников, эскизы сцены и ее оформления.
Кто работал над проектом:
Социологи: Потапова О., Рожин А., Драполенко К.
Экономисты: Семашко А., Ясько П., Мурзин П.
Юристы: Неплях А., Кублашева А., Любецкий Д., Герейханова М., Легоминова П.
Дизайнеры: Фольк Марина, Бимугамбетова А.
Мы запланировали обратиться за помощью и советом к администрации школы, РОО, Акбулакскому поссовету, предпринимателям, фермерам п. Акбулак.
Изучили необходимый для работы понятийный аппарат, нормативно-правовые документы, для этого мы использовали имеющиеся в школе материалы, библиотечные архивы и ресурсы Интернет.
Работа с документацией была завершена, и мы приступили к следующему пункту плана – анализу анкет учащихся.
Результаты анкетирования, проведенного среди учащихся МБОУ «Акбулакская СОШ № 3».
Вопросы анкеты представляли два блока, первый по выявлению мнения учащихся о необходимости создания досугового центра, второй - определение уровня желания – участвовать в данной деятельности.
В ходе анкетирования учащимся 5 – 11 классов предлагалось ответить на следующие вопросы:
1. Устраивает ли вас проведение всех школьных мероприятий в спортивном зале, коридоре? Если ответ отрицательный, то обоснуйте свой ответ.
2. Нужен ли в школе досуговый центр (актовый зал)?
3. Каким вы себе представляете досуговый центр Акбулакской СОШ № 3? (опишите или изобразите графически, схематически).
4. Хотели бы вы принять участие в реализации проекта (реконструкции части школьного здания под досуговый центр)?
5. Какие бы потребности вы хотели бы реализовать при осуществлении данного проекта?
Нами были получены следующие результаты:
Ответы на первый вопрос показали, что 95% учащихся не устраивает нынешнее проведение школьных мероприятий. 5% школьников никак не выразили своего мнения, но и не дали положительного ответа. Данные представлены в гистограмме.
В ходе анализа анкет была выявлена особенность: ответы учащихся зависели от возраста: старшеклассники грамотно обосновали причины несоответствия спортивного зала для проведения досуговой деятельности.
Наше внимание привлекли следующие высказывания:
«В спортивном зале нет атмосферы праздника. Такой большой зал просто невозможно украсить со вкусом: не позволяет ремонт и планировка. В коридоре очень тесно, непонятно, где зрители, где выступающие» (Бимугамбетова Алина, ученица, 8а класс)
«Ни в одном из помещений нет приспособлений для декораций, нет комнаты – гардероба. Из-за отсутствия дополнительных дверей невозможно правильно выйти, уйти с мнимой сцены» (Потапова Ольга, ученица, 8а класс).
«Иногда просто не хочется участвовать в подготовке и выступлении, т.к. технически задуманное невозможно осуществить» (Горяева Виолетта, ученица, 10 класс). «Нет красоты, нет и торжественности». (Исмиханов Аловсат, ученик, 9а класс).
Ответы учащихся средних классов были не такие обоснованные, красочные, но четко выражали мнение отвечающих.
Результаты опроса на первый вопрос представлены в таблице
На второй вопрос учащиеся всех классов (100%) ответили утвердительно.
Результаты ответов представлены в гистограмме
Результаты опроса на второй вопрос показаны в таблице
Наиболее интересные, развернутые ответы дали учащиеся 5 - 9 классов на третий вопрос.
Большинство ответов на этот вопрос демонстрируют интерес учащихся к воплощению данного проекта в жизнь. Ребята представили различные рисунки, схемы, показав неисчерпаемый запас идей, проявив при этом активную творческую деятельность.
Анализируя ответы на четвертый вопрос, мы пришли к выводу, что в практической деятельности будут принимать участие все школьники. Даже младшие школьники, не получив предложения принять участие в анкетировании, предлагали свою помощь. Причем следует заметить, что всего 10% анкетируемых спросили об оплате за данную работу.
Итоги ответов на четвертый вопрос представлены в гистограмме
Наглядно ответы на четвертый вопрос представлены в таблице
Судя по ответам на пятый вопрос 0% школьников хотят реализовать творческие потребности, 15 % эстетические, 5% хореографические, 10% культурные.
Ответы на пятый вопрос представлены в таблице
Таким образом, все ответы на вопросы анкеты демонстрируют неподдельный интерес школьников к реализации данного проекта.
На следующем этапе нам помогали классные руководители, проводили культурно-просветительскую, разъяснительную работу с учащимися.
В июне месяце мы приступили к следующему этапу работы.
Обработав и систематизировав широкий спектр намеченных вопросов, значимых для реализации нашего проекта, мы сформировали общее представление о работе в заданном направлении и наметили план дальнейшей работы.
На первых порах предприниматель Уманский Ю.В., по нашей просьбе, составил перечень цен на необходимые нам строительные материалы. Мы поняли, что цены позволяют осуществить ремонт двух помещений. Ведь если бы мы не смогли решить финансовую проблему, то дальнейшее продвижение проекта было бы бесполезным. В поселке очень трудно добиться финансовой помощи, т.к. люди годами не получают заработной платы, а пенсионерам хватает, чтобы кое-как существовать, и тем более, что мы поставили перед собой задачу сэкономить федеральные бюджетные средства. Часть денег у нас была оставлена с проведения ярмарок 2012 года и сбора лекарственных средств летом 2011г., вторую половину предстояло найти.
Директор школы О.А. Шатняя дала разрешение на реконструкцию и ремонт спортивного зала и технических помещений правого крыла школы.
Мы получили согласие Администрации Акбулакского поссовета на материальную и транспортную помощь.
Уманский Ю.В. заверил нас о доставке стройматериалов и пообещал помочь материально.
С Загидулиным М.Г., предпринимателем магазина «Эльдорадо», мы договорились о покупке краски по оптовым ценам.
Уманский Ю.В. ИП стройматериалов взял на себя обязательства привезти ДВП.
Частный предприниматель Мурзина М. сразу откликнулась на нашу просьбу, и через неделю остальные материалы были доставлены в школу.
Следующим шагом работы были стены, которые пришлось закладывать и производить капитальный ремонт. Весь строительный мусор выносился ребятами, а Акбулакский поссовет помог вывезти его и высыпать в яму, чтобы не портить экологию степи.
Затем занялись подготовкой окон и дверей, дверных косяков к покраске, зачисткой и штукатуркой стен.
Закупить все строительные материалы сразу не получалось, поэтому работа немного затягивалась.
Когда строительные материалы были частично закуплены, помогать пришли родители.
Пошивом штор занялись ребята, возглавила эту работу учитель технологии Фишер В.С.
Таким образом, та огромная работа, которая была проделана нами, не осталась незамеченной, своей цели – создание досугового центра, мы добились.
В школе теперь имеется игровая комната, гардероб, актовый зал, комната Совета старшеклассников, архив музея, в которых учащиеся и преподаватели смогут организовать научную и творческую деятельность. Воспитание подрастающего поколения XXI века, наконец, будет проходить в благоприятных условиях, положительно, качественно влияющих на развитие эстетического вкуса и нравственного воспитания школьников.
В результате создания досугового центра подрастающее поколение не будет предоставлено само себе, а будет находиться под присмотром педагогов. Это будет способствовать созданию более спокойного микроклимата в п. Акбулак и окажет влияние на спад участившихся подростковых правонарушений.
Оценка результатов проекта
Оценка результатов проекта
В процессе работы над проектом мы многому научились:
• проводить социологический опрос;
• вести деловую переписку;
• приобрели жизненный опыт участия в общественной политике;
• проводить конференции;
• самим зарабатывать деньги и составлять смету;
• вести телефонные переговоры с представителями различных ветвей власти;
• создавать сайты и оформлять документацию.
На нашем пути встречалось очень много трудностей, нам приходилось порой обивать пороги многих кабинетов, очень часто к нашему начинанию относились скептически, не верили в то, что мы сможем стронуть решение этой проблемы с мертвой точки. Все соглашались, что создание досугового центра необходимо, но мало кто верил, что нам будет под силу привлечь внимание не только общественности, но и представителей власти.
Нам это удалось. В итоге, у нас есть возможность реализовывать свои творческие способности. И самое главное, работая над этим проектом мы поняли, что очень многое зависит от нас, от нашего отношения к тому, что происходит в нашей стране, в нашей малой родине.
А дальше нам предстоит нелегкая, кропотливая работа. Мы уверены - у нас все получится! Мечты сбываются…
План оценки проекта.
Выявление амбициозности (т.е. заложенный в проекте потенциал улучшения) и достижимости показателей, заявленных в проекте (фотоматериал до реализации и после). Анализ результатов на Совете старшеклассников, пед. Совете.
Экспертная оценка администрации школы, родителей, гостей школы, представителей общественности.
Качественный социологический метод - интервьюирование о том, что люди думают о данном проекте, и почему они так думают.
Определение вклада проекта в социальный приоритет школы (подведение итогов 2012 – 2013 уч. года) - увеличение показателей досуговой деятельности, участия учащихся в кружковой деятельности, уровня гостей школы на мероприятиях, всеобучах, праздниках, рост призовых мест в конкурсах, конференциях и т.п.
Промежуточная и итоговая сценарная оценка социального проекта путем описания и составления возможных событий в случае реализации намеченного плана и в случае его отклонения. Определения ключевых факторов, т.е. наиболее существенных обстоятельств успеха или неуспеха проекта, оптимальных и нежелательных для проекта условий.
Расчет результатов всех возможных расчетов эффективности проекта, сведения об исследованиях, которые подтверждают его значимость и правильность разработанного плана. Анализа предотвращенных издержек, т.е. подсчет того, сколько будут стоить затраты, потери, которые неизбежно возникнут, если данный социальный проект не будет реализован.
Итоговая презентация результатов проекта и его оценки на конкурсах.
Порядок контроля и оценки результатов проекта
Основной целью контроля и оценки результатов проекта является обеспечение выполнения плановых работ и повышение общей эффективности функций планирования и контроля проекта.
Содержание контроля проекта состоит в определении результатов деятельности на основе оценки и документирования фактических показателей выполнения работ и сравнения их с плановыми показателями.
Система контроля проекта является частью общей системы управления проектом, между исполнителями и возможность изменения ранее заданных показателей. Система управления с обратной связью представлена в виде блок-схемы Управления проектом в рамках территории Акбулакского района. Подсистемы управления рассматриваются как компоненты некоторого контура регулирования, а процесс управления соответствует регулированию.
Результаты деятельности контролируются, сравниваются с некоторыми предварительно установленными заданиями, показателями, если они отличаются, то по цепи обратной связи формируется корректирующее воздействие.
Руководители и авторы проекта выполняют функции регулятора, группы - исполнители (родители, школьники, зам. директора по УВР и ВР) соответствуют объектам регулирования, а находящиеся между ними промежуточные организационные подразделения (директор школы, предприниматели и др.), выполняющие и управленческие и исполнительские функции, являются одновременно и регуляторами и объектами регулирования.
Организационные группы связаны между собой информационными потоками, с которыми передается плановая и фактическая управленческая информация. Для эффективной системы контроля необходимо:
• тщательное планирование всех работ;
• оценка оперативной ситуации по достижению результатов, затратам времени, ресурсов и финансов;
• учет фактического выполнения и затрат во временном разрезе;
• периодическая переоценка времени и затрат, необходимых для выполнения оставшейся работы;
• многократное, периодическое сравнение фактического выполнения и затрат с графиком и бюджетом;
• определение процедуры и установка последовательности сбора данных через определенные интервалы времени;
• прогноз влияния текущего состояния дел на выполнение оставшихся объемов работ;
• анализ текущего расхождения фактических и плановых показателей и коррекция плана.
Завершающим шагом процесса контроля являются действия, предпринимаемые руководителями, направленные на преодоление отклонений в ходе работ проекта, на исправление выявленных недостатков и преодоление негативных тенденций в рамках проекта.
Состояние работ по проекту оценивается относительно пороговой даты 25.12.12г
Отчет о средствах
Отчет о средствах, заработанных учащимися
Наша школа – самая обыкновенная, таких много в России. В ней учимся мы. Уже три года во внеурочной время мы приобщаемся к декоративному творчеству в кружке «Бисеринка».
Занятия в кружке «Бисеринка» носят практико-ориентированный характер и направлены на овладение основными приёмами данного вида рукоделия.
Выполняя разные модели реальных объектов из бисера, мы развиваем мелкую моторику рук, эстетический вкус; воспитываем в себе трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение.
И еще, конечно же, приобретаем экономические знания, ведь созданные изделия реализуются на школьных тематических ярмарках,
выставках, приуроченных к различным праздникам, например, «Милые красавицы России».
Выставка, посвященная дню матери «Мамочка любимая моя!»
В течение последних 3 лет нами было заработано более 8000 рублей. Часть средств ушла на приобретение материалов, а остальные деньги в форме стимулирования получают ребята нашей школы. Часть денег, заработанных в 2012 г., мы решили выделить на реализацию проекта «Досуговый центр». Кроме этого, участие кружковцев в конкурсах и выставках различного уровня принесло в школьную копилку несколько десятков призовых мест.
Мы постоянно разными видами деятельности, представленными на схеме № 2, стараемся своим трудом заработать средства для накопительного фонда класса и школы.
В июле собираем красную смородину, в августе черную смородину, ежевику. В течение лета собираем лекарственные травы, которые сдаем в аптеку, народным целителям. В конце сентября собираем урожай на домашних огородах, а затем эти овощи консервируем, маринуем, солим. Собираем грибы, сушим, маринуем. В дальнейшем мы продаем данную продукцию на сельскохозяйственных тематических ярмарках, проходящих в школе. В школе традиционно мы проводим ярмарки «Вкуснятина» и «Вкусляндия», «Дары осени» и т.п..
Мы замечаем, как от занятия к занятию, от мероприятия к мероприятию становимся более раскованными, заинтересованными, у нас есть желание прямо сейчас взяться за работу и добиться результата. Нам приятно видеть плоды своего труда. Это создает у нас ситуацию успеха – чувствовать себя полезными обществу.
Предполагаемые конечные результаты
Результаты проекта будут конкретны, если в школе появится центр досуговой деятельности для школьников и поселковой молодежи. В центре участники смогут реализовывать не только свои потребности, но и развивать творческие возможности.
В ходе реализации проекта будут решены следующие проблемы:
• повышение интереса школьников к здоровому образу жизни;
• формирование гражданской и экономической зрелости подрастающего поколения;
• развитие самостоятельности старшеклассников в достижении намеченных целей и решении поставленных задач;
• рост уровня трудовой и эстетической культуры школьников;
• решение проблемы трудовой занятости молодежи (детей из семей социального риска и малообеспеченных семей);
• занятость детей во время школьных каникул и в свободное от учебы время;
• благоустройство школьного здания – создание центра досуговой деятельности;
• установка положительной динамики устойчивого интереса подростков, родителей, населения к социально значимым проблемам школы;
• приобретение серьёзных социальных партнеров, имеющих возможности и твёрдые намерения оказать действенную помощь школе;
• увеличение количества родителей, общественности, участвующей в реализации проекта.
Долгосрочный эффект проекта (прогноз на будущее)
Эффективность данного проекта очевидна.
Схема работы досугового центра
Досуговый центр позволит решить одну из важнейших проблем школы: занятости подростков во внеурочное время
То, над чем мы так долго работали
В школе появится актовый зал, комната Совета старшеклассников, музей, в которых учащиеся и преподаватели смогут организовать научную и творческую деятельность. Воспитание подрастающего поколения XXI века, наконец, будет проходить в благоприятных условиях, положительно, качественно влияющих на развитие эстетического вкуса и нравственного воспитания школьников.
В результате создания досугового центра подрастающее поколение не будет предоставлено само себе, а будет находиться под присмотром педагогов. Это будет способствовать созданию более спокойного микроклимата в п. Акбулак и окажет влияние на спад участившихся подростковых правонарушений.
Ремонт здания силами учителей и учеников, привлечение к осуществлению проекта фермеров и предпринимателей позволит сэкономить федеральные бюджетные средства, необходимые для реализации данного проекта.
Учащиеся, вложившие в осуществление данного проекта физический труд, с детских лет научатся самостоятельно управлять финансами, поймут цену труду и заработанному рублю.
