Учебный проект Управление качеством образования 5

Вернуться на главную страницу курсов

Авторы проекта

1. Болотова Наталия Алексеевна, ПЛ № 18, г.Сосонгорск

2. Беккер Елена Ивановна, колледж культуры

3. Иванова Нина Степановна, Индустриальный техникум

4 Иващенко Наталья Петровна, Сыктывкарский педколледж 1

5. Карауш Наталья Сергеевна, ПУ № 1

6. Киселева Нина Александровна, ПЛ № 14, г.Микунь

7. Ключко Елена Николаевна, ПУ 26, п.Кебаньель

8. Князева Надежда Ивановна, Сыктывкарский технологический колледж

9. Комарова Валентина Михайловна, ПЛ № 34

10. Лочкарева Мая Владимировна, ПУ № 6

11. Попова Екатерина Николаевна, ПУ № 15

12. Погуляева Зинаида Пантелеймоновна, Сыктывкарский СХТ'

13. Прокушева Лариса Анатольевна, ПЛ № 34

14. Пыстина Екатерина Ивановна, Усинский политехнический техникум

15. Савина Светлана Анатольевна, ПЛ № 34

16. Ткаченко Светлана Петровна, ПУ № 20

17. Фокина Ольга Эдуардовна, ПЛ № 23

18. Унгефуг Галина Васильевна, ПУ № 21

Стратегия образовательного учреждения

Совершенствование качества профессионального образования рабочих и специалистов в соответствие с Международным стандартом ISO 9001:2000

Политика образовательного учреждения

1. Развитие и укрепление материально-технической базы.
2. Расширение зоны социального партнерства.
3. Осуществление мониторинга показателей качества образовательного процесса и его результатов.
4. Выявление потребностей работодателей в компетентностях выпускника и корректировка учебных программ.
5. Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

Цели проекта

Совершенствование качества профессионального образования рабочих и специалистов в соответствие с Международным стандартом ISO 9001:2000

Показатели измерения качества образования

Поскольку образовательный процесс представляет собой сложный комплекс взаимодействующих элементов, нами была взята модель, позволяющая выделить ключевые объекты контроля его качества: КАЧЕСТВО управления образовательным процессом, образовательной среды, содержания образования, методов обучения, организации образования, используемых материальных ресурсов, квалификационного ресурса персонала, целе-полагания образовательной деятельности, жизни в семье, факторы социального и культурного воздействия. Выделение основных показателей двух измерений качества, позволяет измерить:  образовательную услугу;  образовательный результат.

Эти два показателя позволят измерить качество образовательного процесса. Показатели могут быть количественными или качественными. Выбор показателей решает задачу формирования наиболее полного описания образовательной системы, процесса или результата. Таким образом, при оценке качества результатов образования и необходимых условий его эффективности, можно выделить ряд ключевых обобщенных показателей, в частности:

• уровень учебных достижений учащихся;
• психологическую комфортность образовательного процесса;
• уровень развития мышления учащихся;
• мотивация к обучению;
• качество содержания используемых образовательных программ;
• качество условий реализации образовательных программ.

Показатели измерения управления качеством образования

1. Гибкость, мобильность системы управления.
2. Возможности количественного и качественного анализа.
3. Продуктивност. системы.
4. Доступность всем подразделениям управленческой системы.
5. Прозрачность и открытость.
6. Простота использования

Требование к обобщенной модели конкурентоспособности выпускника

Требование к обобщенной модели конкурентоспособности выпускника

Для более эффективного измерения качества образовательных услуг и удовлетворенности этими услугами потребителей на выпуске, появляется необходимость разработки требований к обобщенной модели конкурентоспособности выпускника. Требования – это набор компетенций, измеряемых качеств, которые должны позволить выпускнику:

• трудоустроиться по профессии;
• реализовать принцип профессиональной мобильности;
• продолжить образование по выбранному уровню и содержанию;
• достигнуть предполагаемого социального статуса;
• приобрести ожидаемое качество жизни; применять освоенные культуры в практике поведенческой жизни.

Специфика социально-экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускника конкурентноспособным, что подразумевает:

• экономическую и правовую готовность к действию;
• ориентацию на измеряемый и объективный результат;
• способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений;
• лидерство как комплекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.

Планируемый результат

Использование модели управления качеством образовательного процесса позволит в ближайшее время:  Используя принцип концентрации и универсальности ресурсов повысить каче-ство и, следовательно, доступность образования, создать систему, в которой действуют понятные принципы и признаки качества, как процесса образования, так и образовательного результата;  Создание ситуации управляемого и планируемого развития, ориентированного на социальные ожидания, в условиях социального ожидания, в условиях соци-альной ответственности;  Создание механизма контроля и управления качеством в сложной многомо-дульной и вариативной образовательной среде, являющейся условием группо-вых и индивидуальных успехов в образовании;  Создание организационной архитектуры управления качеством;

План реализации проекта

Создание информационного поля в отношении системы качества. Подготовка нормативно-правовой базы (локальные акты, положения и т.п.). Повышение квалификации управленческого и педагогического состава в свете требований системы качества. Разработка новых учебных планов с учетом требований потребителя и их внедрение. Разработка и внедрение программы психолого-педагогического сопровождения развития личности в образовательном процессе. Разработка и проведение воспитательных мероприятий, нацеленных на развитие социальной активности. социальной мобильности, гуманности и других профессионально значимых качеств личности будущего педагога. Разработка и апробация системы мониторинга образовательного уровня обучающихся и выпускников. Формирование и внедрение программы социального партнерства.

Другие документы

Здесь будет наш блог это мой болг

Вернуться на главную страницу курсов