Учебный проект Компьютерная графика
 |
Авторы проекта
Новикова Елена Евгеньевна, Лопырина Ольга Николаевна
Тема учебного проекта
"Компьютерная графика"
Дидактические цели учебного проекта
Формирование:
- навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
- в сфере самостоятельной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Формирование знаний основных информатических понятий по выбранной теме.
- Формирование умения отбирать информацию для реализации идей проекта.
- Формирование умения ясно и конкретно выражать свои мысли.
Основополагающий вопрос
Как формируются изображения на экране монитора?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
1. Кодирование графической информации 2. Растровая графика 3. Векторная графика
Предметные области
Информатика Информационные технологии Изобразительное искусство
Возраст учащихся
учащиеся 9 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы:
Кодирование графической информации.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
В настоящее время невозможно представить себе компьютер без графических изображений. Поэтому важно не только научиться рисовать рисунки, обрабатывать фотографии, чертить схемы на компьютере, но и понимать, из каких элементов складываеются эти красивые изображения на экране, как управлять их качеством и размером.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Колчина Светлана Георгиевна - организатор - преподаватель ОБЖ, создала проект "Остаться в живых" , ее основополагающий вопрос:Как выжить в автономном существовании в природе?
Авторы проекта
Колчина Светлана Георгиевна
Тема учебного проекта
"Остаться в живых"
Дидактические цели учебного проекта
Формирование:
- навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
В сфере самостоятельной деятельности. Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации. В сфере гражданско-общественной деятельности. В сфере социально-трудовой деятельности.
В сфере культурно-досуговой деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Формирование знаний основных информатических понятий по выбранной теме.
- Формирование умения отбирать информацию для реализации идей проекта.
- Формирование умения ясно и конкретно выражать свои мысли.
Основополагающий вопрос
Как выжить в автономном существовании в природе?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
1. Ориентирование 2.Строительство временного жилища 3.Разведение костров 4.Оказание первой медицинской помощи 5.Подача сигналов бедствия. 6.Факторы, влияющие на выживание
Предметные области
Информатика Информационные технологии Окружающий мир ОБЖ
Возраст учащихся
учащиеся 9 -10 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы:
Необычное использование обычных вещей.
Виды костров.
Куда он делся этот север.
Что делать, когда нельзя позвонить 03?
Спасите наши души.
В настоящее время невозможно представить себе компьютер без графических изображений. Поэтому важно не только научиться рисовать рисунки, обрабатывать фотографии, чертить схемы на компьютере, но и понимать, из каких элементов складываеются эти красивые изображения на экране, как управлять их качеством и размером.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Лазова С.К. - учитель начальных классов и информатики подготовила замечательный проект "Размышления на берегу книжного моря"Право, нет ничего выше книги?
Авторы проекта
Лазова Светлана Константиновна
Тема учебного проекта
"Размышленя на берегу книжного моря"
Дидактические цели учебного проекта
- Учить активно использовать книгу как постоянный источник роста общеобразовательных знаний
- Формирование навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
В сфере самостоятельной деятельности. В бытовой сфере. В сфере культурно-досуговой деятельности.
Методические задачи учебного проекта
Дать понятие о культуре читателя Формировать читательскую самостоятельность Воспитывать интерес к чтению литературы
Основополагающий вопрос
Право, нет ничего выше книги?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
Книга – путь развить свои способности? Из истории возникновения книги
Предметные области
Информатика Информационные технологии Литература
Возраст учащихся
учащиеся 9 класса
Краткая аннотация проекта
Твой одноклассник – читатель Круг чтения учащихся Ведение дневника читателя
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Филиппова Татьяна Ивановна - учитель экономики и географии - "Энергия будущего"Какой энергии принадлежит будущее?
|
Авторы проекта
Филиппова татьяна Ивановна
Тема учебного проекта
"Энергия будущего"
Дидактические цели учебного проекта
Формирование:
- навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
- в сфере самостоятельной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Формирование знаний основных информатических понятий по выбранной теме.
- Формирование умения отбирать информацию для реализации идей проекта.
- Формирование умения ясно и конкретно выражать свои мысли.
- Формирование экологического мышления
Основополагающий вопрос
Какой энергии принадлежит будущее?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
Человек и природа Сфера влияния России. ЭГП и ПГП.
Хозяйство России.
Структура экономики. Топливно – энергетический комплекс России. Экономические районы России
Предметные области
Информатика Информационные технологии Экономика География Экология
Возраст учащихся
учащиеся 9-11 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы:
Данный проект включает изучение тем о природных условиях и природных ресурсах России, ТЭК, электроэнергетике как основной отрасли хозяйства страны. В ходе работы над проектом учащиеся выясняют роль энергетики в хозяйстве России, положительные и отрицательные стороны электростанций разных типов и альтернативные источники энергии, оценивают их с точки зрения экономики и экологии. Все это поможет решить вопрос о том, какой тип электростанций экономически более выгоден для страны, экологически безопасен, т.е. какой энергии принадлежит будущее. Рассмотреть положительные и отрицательные стороны электростанций различных типов. Какие электростанции экономически наиболее выгодны? Выяснить влияние электростанций на окружающую среду.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Гурьева Ирина Федоровна - учитель ИЗО и черчения - "Как изобразить пространство?"Что такое перспектива?
Авторы проекта
Гурьева Ирина Федоровна
Тема учебного проекта
"Как изобразить пространство?
Дидактические цели учебного проекта
Познакомить учащихся с видами перспективы в изобразительном искусстве; Дать понятие «точки зрения, точки схода; Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности; Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции. Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
Усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
В сфере самостоятельной деятельности.
В сфере культурно-досуговой деятельности.
Методические задачи учебного проекта
Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; учить выбирать высоту горизонта, находить правильное решение при заполнении пространства.
Основополагающий вопрос
Что такое перспектива
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
Жанры в изобразительном искусстве.
Правила линейной и воздушной перспективы. Пейзаж – большой мир.__Организация изображаемого пространства.
Городской пейзаж.
Изображение предмета на плоскости.
Предметные области
Информатика Информационные технологии Изобразительное искусство
Возраст учащихся
учащиеся 7 - 8 класса
Краткая аннотация проекта
. Научные основы линейной перспективы заложил архитектор Брунеллески.В последующее время было разработано немало методов и приёмов перспективного построения,позволяющих воспроизвести на плоскости любой предмет в любом повороте, на любом удалении и с любой точкои зрения. Без линии горизонта не может обойтись ни одно перспективное построение. Главная её особенность в том, что она всегда проходит на уровне глаз наблюдателя. Учебные темы: «Жанры изобразительного искусства». «Организация изображаемого пространства»
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Громова Надежда Леонидовна - учитель алгебры и геометрии - "Красота и гармония" Основополагающий вопрос "Математик, также как художник создает узоры"
Авторы проекта
Громова Надежда Леонидовна
Тема учебного проекта
"Красота и гармония"
Дидактические цели учебного проекта
Показать связь между разными областями знаний. Расширить кругозор учащихся. Стимулировать познавательные интересы
Компетентности, формируемые учебным проектом
Усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
В сфере самостоятельной деятельности.
Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
В сфере гражданско-общественной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
Расширить представления учащихся о сферах применения математики.
Применять приобретенные геометрические представления для описания и анализа закономерностей, существующих в окружающем мире
Основополагающий вопрос
Красива ли симметрия?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
Осевая симметрия. Центральная симметрия. Зеркальная симметрия.
Предметные области
Информатика Информационные технологии Изобразительное искусство Геометрия Черчение
Возраст учащихся
учащиеся 9 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы: Симметрия в искусстве, архитектуре, музыке, литературе. Симметрия в природе.
Показать на обширном материале от античных времен до наших дней пути взаимодействия и взаимообогащения двух великих сфер человеческой культуры –науки и искусства, расширить представления о сферах применения математики, показать, что фундаментальные закономерности математики являются формообразующими в архитектуре, в музыке, живописи.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Харитонова Галина Сергеевна - учитель русского языка и литературы - проект "Не навреди!" Основной вопрос "Как русские писатели изображали образ врача?"
Авторы проекта
Харитонова галина Сергеевна
Тема учебного проекта
"Не навреди!"
Дидактические цели учебного проекта
Формирование:
- навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
- в сфере самостоятельной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Формирование знаний основных информатических понятий по выбранной теме.
- Формирование умения отбирать информацию для реализации идей проекта.
- Формирование умения ясно и конкретно выражать свои мысли.
Основополагающий вопрос
Как формируются изображения на экране монитора?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
1. Кодирование графической информации 2. Растровая графика 3. Векторная графика
Предметные области
Информатика Информационные технологии Изобразительное искусство
Возраст учащихся
учащиеся 9 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы:
Кодирование графической информации.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
В настоящее время невозможно представить себе компьютер без графических изображений. Поэтому важно не только научиться рисовать рисунки, обрабатывать фотографии, чертить схемы на компьютере, но и понимать, из каких элементов складываеются эти красивые изображения на экране, как управлять их качеством и размером.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Стрижова Елена Алексеевна - учитель начальных классов - "Что расказали падежи?" и основной вопрос - Зачем нам нужны падежи?
|
Авторы проекта
Стрижова Елена Алексеевна
Тема учебного проекта
"Что рассазали падежи?"
Дидактические цели учебного проекта
Формирование:
- навыков самостоятельной работы с большим объемом информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения;
- Формирование критического мышления.
- Формирование компьютерной грамотности.
- Формирование умения работать в команде.
- Расширение кругозора учащихся.
Компетентности, формируемые учебным проектом
- усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
- в сфере самостоятельной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Формирование знаний основных информатических понятий по выбранной теме.
- Формирование умения отбирать информацию для реализации идей проекта.
- Формирование умения ясно и конкретно выражать свои мысли.
Основополагающий вопрос
Как формируются изображения на экране монитора?
Проблемные вопросы (темы исследований учащихся)
1. Кодирование графической информации 2. Растровая графика 3. Векторная графика
Предметные области
Информатика Информационные технологии Изобразительное искусство
Возраст учащихся
учащиеся 9 класса
Краткая аннотация проекта
В данном проекте рассматриваются такие темы:
Кодирование графической информации.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс и основные возможности графических редакторов.
Растровая и векторная анимация.
В настоящее время невозможно представить себе компьютер без графических изображений. Поэтому важно не только научиться рисовать рисунки, обрабатывать фотографии, чертить схемы на компьютере, но и понимать, из каких элементов складываеются эти красивые изображения на экране, как управлять их качеством и размером.
Этапы и продолжительность работы над проектом
1 месяц
Внешние ссылки
Все проекты вывешены на школьном сайте МОУ СОШ №1 г.Ворсма http://www.vorsmasoh1.narod.ru/ В 2009 году мною как тьютором с учениками были созданы следующие проекты - продолжение к "Триумфу или трагедии?" личности И.В.Сталин, В.И.Ленин. Кроме этого с мужской половиной 10 класса был создан проект "Военные стратеги", "Государственные символы", и "Старость в радость", который мы и представляем на конкурс.
