Учебный проект Какой термос вас не подведёт
ПРОЕКТ: «КАКОЙ ТЕРМОС ВАС НЕ ПОДВЕДЕТ?»
Тушенкова Ольга Николаевна (mostiztishini@mail.ru.)
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида Костромской области (ГОУ школа-интернат I-II вида) г. Кострома
Автор проекта
Тушенкова Ольга Николаевна
Аннотация
Тип проекта:
- По виду деятельности: исследовательский.
- По предметно-содержательной области: межпредметный
- По характеру координации: непосредственный
- По характеру контактов: внутришкольный.
- По количеству участников: парный.
- По продолжительности: средней продолжительности.
Адресация:
Данный проект целесообразно использовать при изучении курса физики 8 класса в теме “Тепловые явления ”.
Цели и задачи:
Образовательные: дать понятие о термосе, его устройстве, видах термосов; определить причину сохранения температуры содержимого термоса; выявить преимущества и недостатки каждого вида термосов; указать практическое применение термосов; дать ответ на вопрос: «Какой термос не подведет?»
Развивающие: развитие творческих способностей учащихся (воображения, наблюдательности, памяти, мышления); развитие самостоятельности; развитие способности выявлять причинно-следственную связь; формирование навыков экспериментальной работы; формирование умений проектирования и исследования; развитие монологической речи; развитие самоанализа и рефлексии.
Воспитательные: создать условия для отношений сотрудничества между учащимися; формировать чувства долга, ответственности за порученную работу; воспитание умения слушать и слышать; воспитание уважительного отношения к людям, к результатам их труда, развитие воли и волевых черт характера
Побудительные: активизация познавательной деятельности учащихся, формирование познавательного интереса.
Методы исследования:
- выдвижение гипотез,
- эксперимент,
- наблюдения,
- нахождение информации в сети Интернет, в книгах,
- опрос,
- обработка результатов эксперимента, источников информации, опроса.
Продукт проекта:
- презентация,
- рекомендации.
Данный проект предусматривает как индивидуальную, так и групповую формы работы. Рассчитан по времени на 3 - 4 недели (эксперимент, сбор материала, обработка всех данных, подготовка презентации); презентация проходит во внеурочное время (День Науки).
Обеспечение: различные термосы, лабораторные термометры, демонстрационный термометр, цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат, компьютер, экран, мультимедийный видеопроектор, Internet – ресурсы, анкеты.
Вопрос «Примеры теплопередачи в природе и технике» по новому учебному плану курса физики 8 класса (в ГОУ школе – интернате I – II вида в 9 классе, программа по учебнику А.В. Перышкина, Физика – 8. М., «Дрофа».2004) не изучается на уроке.Эта тема рассматривается в рубрике «Материал для дополнительного чтения». Одним из примеров использования теплопередачи в быту является термос. В материале для дополнительного чтения рассказывается о назначении, устройстве термоса, благодаря которому энергия не передается ни одним видом теплопередачи. После рассмотрения всех видов теплопередачи, учитель физики попросила ребят назвать устройство, которое имеется в каждой семье и помогает сохранить температуру продуктов. Детям было предложено подробнее узнать о термосе и выяснить, какой термос лучше. Учащиеся под руководством учителя поставили цели и задачи исследования.
При работе над проектом проверялись гипотезы, выдвинутые самими учащимися:
- термос сохраняет температуру благодаря своему устройству;
- лучше сохраняет тепло (или холод) термос со стеклянной колбой.
Проект был осуществлен учащимися школы – интерната для детей с нарушением слуха 9 «Б» класса Толстопятовой Мариной и Колебиным Борисом под руководством учителя физики Тушенковой Ольги Николаевны.
Под руководством учителя был составлен план действий, определены сроки выполнения каждого задания, ответственные. Эксперимент решили провести всем классом, сняв его на видеокамеру (ответственный Осипов Владимир), обрабатывать его результаты поручили Марине, информацию из Интернета искать вместе. Анкету напечатать и провести опрос в школе захотела Марина, а Боря вызвался сходить в магазины: все узнать и сфотографировать. Выводы из исследования, рекомендации были разработаны вместе с учителем. Для защиты проекта было решено выбрать устный отчет (приложение 1) с демонстрацией материала – слайдами (приложение 2). Слайды презентации (которые содержат фрагменты видеозаписи и иллюстративный материал всего того, что узнали, выполняли в ходе проекта) учащиеся готовили под руководством учителя. В ходе работы над проектом у учащихся возникли еще вопросы, ответы на которые требуют дальнейшего исследования.
Работали ребята с увлечением, их поддерживали родители, которые проявили живой интерес к нетрадиционной форме обучения, помогли с подготовкой видео материалов, дали необходимую информацию.
При работе учащимся понадобились общеучебные навыки и умения:
- навыки работы с печатными носителями информации,
- владение методами поиска необходимой информации в Internet-ресурсах, умение работать в группе,
- умение анализировать и сопоставлять,
- умение обрабатывать текстовую, цифровую, звуковую информацию при помощи соответствующих редакторов для подготовки презентации,
- умение создавать слайды по полученному материалу с применением программы PowerPoint , входящей в состав пакета программ Microsoft Office, умение демонстрировать презентацию,
- умение грамотно строить свою речь.
Из специальных знаний и умений по физике ребятам пригодилось:
- знание понятия внутренней энергии, способов ее изменения;
- знание особенностей процессов передачи энергии теплопроводностью, конвекцией, излучением;
- умение пользоваться термометром, измерять температуру жидкости.
Мотивацией для учащихся послужила нестандартная форма работы по предмету и желание проверить собственные гипотезы путем эксперимента, дать рекомендации.
Предполагаемые приращения.
Данный проект нацелен не только на освоение физических знаний о принципе действия термоса, но и на развитие умения учащихся самих находить, обобщать и анализировать полученную информацию; на обучение азам поиска нужной информации в Internet, исследовательской деятельности. Главное, что любое физическое открытие, пусть даже самое маленькое, обязательно находит свое практическое применение.
Статус учебного проекта.
Данный проект был апробирован в ГОУ школе – интернате I-IIвида с учащимися 9 “Б” класса в 2008/2009 учебном году в День Науки и был удостоен диплома I степени.
Литература
- Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., стереотип. – М.; Дрофа, 2004.
Интернет - ресурсы
Сам проект можно увидеть, перейдя по ссылке проект
[[Категория: ?
