Учебный проект Загадки истории. Гибель Титаника
Содержание |
Автор проекта
учитель информатики МОУ "СОШ № 93" Пущина Елена Анатольевна
Название проекта
Загадки истории. Гибель Титаника
Краткая аннотация проекта
- Данный проект предназначается для учеников 9-11классов. Работа над данным проектом позволит учащимся исследовать причины гибели "Титаника".
- Трагический урок 1912 года не следует забывать и в эпоху турбореактивных самолетов, ракетных двигателей и атомных электростанций
Направляющие вопросы
- Как история может повлиять на наше будущее?
План проекта
Этап постановки целей
1. Представление проблемной ситуации. 2. Формулировка проблемы. 3. Выбор предметной области для выполнения проекта (информатика, география, физика, ОБЖ, биология) в соответствии со своими интересами. Поиск решений, выдвижение гипотез, определение типа проекта.
Этап планирования
1. Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей. 2. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации. 3. Выбор способов оформления результатов, программной среды для представления проекта. Этап осуществления
1. Самостоятельная работа учащихся в соответствии со своим заданием (Этот этап включает как работу по теме проекта, так и углубление знаний по выбранной технологии представления информации или освоение новых возможностей программной среды, необходимых для качественного представления результатов проектирования). 2. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных. 3. Оформление отчета по проектной деятельности с применением выбранных технологий. 4. В случае, если разные группы учащихся работали над разными аспектами одной и той же темы, возможно создание интегрированного продукта по этой теме, объединяющего отдельные ученические проекты
Этап оценки
1. Защита проекта, оппонирование, дискуссия. 2. Самооценка, взаимооценка, итоговая рефлексия. 3. Представление результатов проектирования в различных внешних конкурсах (Наличие этого этапа зависит от уровня проработки материала и качества представления результатов проектирования. Желательно определять возможность участия проекта во внешних конкурсах еще на этапе планирования, это позволит значительно повысить мотивацию учащихся во время работы над проектом).
Описание процедур оценивания
| метод оценивания | описание |
| Стартовая презентация учителя | Позволяет определить и оценить уровень первоначально имеющихся знаний учащихся перед началом проекта, организовать работу на начальном этапе, наглядно проиллюстрировать этапы и примерный план работы. |
| Таблица «ЗХУ» | Один из видов графических организаторов, позволяющий провести исследовательскую работу по какой-либо теме. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы. |
| Дневники наблюдения | Дневник наблюдений в конкретной наглядной форме отражают данные необходимые для проведения исследования, формирования выводов и обобщенных представлений. Являются удобным способом систематизации полученной информации для учащихся младшей школы. |
| Анкетирование учащихся | Анкетирование учащихся позволяет выявить насколько благоприятный микроклимат образовался в группе, с какими вопросами столкнулись учащиеся в ходе работы над проектом. |
| Самооценка качества проведенного исследования | Позволяет учащимся проанализировать на сколько качество они провели работу над проектом, самостоятельно определить недостатки работы, получить возможность переделать некоторые моменты работы, повлиять на итоговую оценку. |
| Лист наблюдения за учащимися | Исследовательский этап организуется учителем через критерии оценивания работы группы. Они имеют направляющий характер, позволяют на любом этапе и увидеть продвижение к цели |
| Тест по теме | Объективный инструмент для оценки приобретенных знаний в ходе проекта, в тоже время тест это более мягкий инструмент, он ставит всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению нервных напряжений. |
| Презентация | Служит для представления работы каждой группы учащимся класса, подтверждение результатов исследования. |
| Лист оценивания презентации группы. | Служит для оценивания умения самопредставления и отображения полученных результатов для широкой аудитории. В листе предлагается оценивать себя самой группе, учащимся из других групп и учителю. Тем самым учащиеся смогут наглядно убедиться в том, насколько их самооценка совпадает с мнением учащихся и учителя. |
| Коллективное обсуждение результатов | Коллективное обсуждение результатов изучения теоретических вопросов и самостоятельных исследований каждой группы позволит формировать целостное восприятие и усвоение программного материала, получить обратную связь от сверстников, учителя, скорректировать материалы защиты |
